新課改背景下高中教師專業發展策略探討

摘要：經過新課標的改革，素質教育的核心理念被廣泛提出，受到教育學者的重點關注。高中語文教師肩負著提高學生人文素養、思維能力的重任，其專業知識水平、課堂管控能力等都是當代語文教師專業發展的主要內容。新課改為語文教師的專業發展提供了方向，它將培育一種新時代背景下的民主、科學、開放的教育文化。

關鍵詞：新課改 高中教師 專業發展 策略

高中語文教師作為素質教育改革的先行者，決定著語文新課程改革的成敗。能否準確把握新大綱的教學內容和體系，充分利用教材、解讀教材，組織好課堂教學，正確開展課程評價，促進校本教研工作的開展和教師專業能力的培養，便于最大程度地開發資源、利用資源。教師是課堂的組織者、知識的傳遞者，一名合格的教師應從知識儲備、教學技能、教育理念等方面出發，探索一條適應學生個性特征的教學之路。

一、新課改背景下對高中教師的專業能力要求

學者將高中語文定義為：一個重要的社會交際工具，是人類文明不可缺少的組成部分。要著重提高學生的語文應用能力、審美能力、探究能力，樹立正確的道德價值觀，為終身學習夯實基礎。

知識方面，要有扎實的學科知識，包括通識知識、專業知識、課程開發知識、校本課程、心理學、教育學等知識。能力方面，具有較好的課程設計和開發能力，能將信息技術與語文教學有策略地整合在一起，具備基礎科研能力和自我反思能力。工作方面，教師要與學校、專家、家庭、社會保持聯通關系，注重提升學生的語文素養，針對不同學生開展多元化教學，關注他們的全面發展。教學策略方面，要讓發揮學生的主觀能動性，創設學習情境，開展探究性實踐活動。教師要成為‘終身學習活動的組織者’，尊重學生，在課堂中建立平等的教學氛圍，成為知識的創造者而不是傳遞者，提高自身的執行力，成為學生學習的伙伴而不是管理者。

二、促進高中教師專業發展的有效策略

在新課程背景下，一名優秀的高中教師應從以下幾個方進行專業發展：一是掌握并能靈活運用所學知識;二是具備與時俱進的教學理念，懂得如何使用教學藝術;三是樹立積極正面的榜樣;四是有可持續發展的意識和行為。及時更新教學理念，從學生的實際情況出發，靈活運用多種教學策略，有組織地引導學生完成課堂教學和實踐教學。以學生為主體和中心，重視學生的體驗過程，綜合提高他們的實踐能力與學習能力，做到有‘教’有‘學’，教學合一。

（1）規劃職業生涯

現代社會對教師的職業要求已經從‘生計’走向‘生涯’，這是根本性變化，也是實施素質教育改革的前提。教師要主動適應新時代的教育理念，調整職業規劃，對未來專業發展的各個階段做好科學合理的設計，包括職業發展目標與預期目標的設定、對工作單位的期望、為實現目標而采取的措施等。首先，教師要精準定位，確立志向;其次，對比評估學校環境狀況，包括學校的發展態勢、對自身發展的有利條件等;最后是自我診斷并確立專業發展目標。教師要了解現階段語文教育的發展前沿，以自身興趣、特長為參考標準，制定專業目標。教師的專業發展規劃以10年為一個長期規劃，3-5年為中期規劃，目標要與自身能力相適宜，與教學目標、教育策略、教學評價結合起來考慮。

（2）有意識的創新者

高中語文教師應成為知識的創新者而不是消費者。從當前語文教師的專業知識貧乏老化狀況來看，教師一昧地消耗知識而不加以深入研究和創新，會使得課堂教學呆板而無趣。教師在知識學習方面對學生的影響是無形的，從教師的日常交流中，學生就可以感受到教師的閱讀視野和思維是否開拓。博覽群書的教師自然心中有墨，能解答學生所思所學。如果教師過多的將精力放在效率提升上，不僅到不到預期效果，還會適得其反，引起學生的逆反心理。要有效提高學生的語文素養和創新能力，關鍵就在于用心研讀書籍，這已經成為語文教育界的共識。讀書不能局限于一個科目，而是要綜合閱讀，有價值地讀。如文史哲學，自然科學等都要廣泛閱讀，對于一些經典名著，要做到精讀。教師要從自身做起，梳通文獻理論的發展脈絡，對作者建構的知識體系進行全面闡述。讓自身受到豐富理論的熏陶，對于學生來說具有一定的指導意義。總之，對于語文教師來說，做一個知識的創新者和學習者比無端消費知識、盲目搞科研行動來說更具實際意義，更能促進自身專業的發展。

（3）培養實踐智慧

高中教師的專業發展應以培養實踐智慧為方向，充分挖掘自身的能力優勢和內部資源，并主動利用外界資源，將其融入到課堂教學中，往往能達到事半功倍的效果。內部資源包括顯性知識和隱性知識，對于大部分教師來說，挖掘顯性知識并沒有難度，重點就在于隱性知識的激發，它們左右著教師的行為和判斷，只有意識到它們的存在才能更加理性地開展教學，才能讓課堂充滿生趣。教師要有意識地利用和改造隱性知識，培養自身實踐智慧，不斷顯化隱性知識，重視專業反思和評價，以教學案例等形式表現出來。

三、結論

在新課改背景下，對高中教師的專業能力和水平提出了更高要求。如課程目標的達成、口語交際的培養，提出了怎樣的教學策略，如何有效提高課堂教學效率等等，如何在教學過程中完成自我專業發展，這些都是教師需要思考的問題。高中語文課程的建設，應以科學發展觀為指導，在義務教育課程改革的基礎上推進素質教育，充分發揮促進學生綜合素質提升的作用，幫助學生獲取必備的語文素養，并針對不同學生實施個性化教學，提供更為廣闊的學習空間。為造就時代所需人才而施教，弘揚民族精神、文明精神，增強青年的凝聚力和創新力。

參考文獻

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