小學語文教學中情感教育的實施策略探究

摘要：課程標準指出，“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”近些年來，語文教學質量的高低日益受到了教育界的廣泛關注。在這一新形勢下，如何在小學語文教學中實施情感教育就成為了當今廣大語文教學/作者研究的一個重點課題。下面，本人就結合自身教學實踐，對小學語文教學中情感教育的實施策略進行一個簡要的闡述。

關鍵詞：小學語文 情感教育 文本 情境 活動

情感教育，指的是教師在教學過程中，有意創設有利于學生學習的和諧融洽的教學環境，并通過情感交流增強學生積極的情感體驗，從而將學生培養成具有豐富情感的社會個體。作為小學語文教師，我們要在摒棄以往灌輸式教學模式的同時，積極挖掘文本中所蘊含的情感因素來對學生進行情感的調動和陶冶，以使學生在習得語文知識的同時，還能夠養成高尚的道德品質和良好的個人情操，進而促使語文教學真正發揮其育人的價值。

一、品析文本，領悟情感

小學語文教材中的文章大多具備文質兼美、文道結合的特征，而且都蘊含著作者豐富的個人情感，比如親情、友情和愛國之情等等，這就為教師向學生進行情感教育提供了有利載體。因此，作為小學語文教師，我們在教學過程中應當注重挖掘文本中所蘊含的情感因素，并引導學生對其進行深入品析和揣摩，以使學生在習得語文知識的同時，還能夠受到情感的熏陶和感染。

例如，以《手術臺就是陣地》這篇課文為例，在教學過程中，我讓學生結合文本內容，對以下問題進行思考：1.文章主要講了一件什么事？用自己的話復述出來。2.幾發炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？這時白求恩是怎樣搶救傷員的？其中“仍然”“鎮定”這兩個詞是什么意思？你是怎樣理解的？3.面對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？4.結合文章內容，談一談你對“手術臺就是陣地”的理解。如此，通過連續設疑，引導學生對文本內容進行深入品析，使學生深切體會到了白求恩對工作極度負責、對同志極端熱枕的國際主義精神，進而有利于培養學生踏實認真的學習和做事態度。

二、創設情境，引發共鳴

語文教材中的文章包羅萬象，既有思辨性較強的理性內容，又有形象性較強的感性內容。很顯然，后者所占比重較高。針對這類文本內容，我們可以積極借助現代信息技術的便利作用來為學生創設直觀式教學情境，將抽象的文本內容以圖片、聲音或視頻等形式直觀地呈現出來。如此，不僅可以深化學生對文本內容的理解和認識，而且還能夠引發學生的情感共鳴，可謂是一舉兩得。

例如，以《美麗的小興安嶺》這篇課文為例，在課堂教學之初，我先是利用多媒體幻燈片為學生呈現了幾張小興安嶺的圖片，讓學生對其有一個初步地認識。接下來，我又為學生播放了一段小興安嶺四季風光的短片，在這一過程中，學生都表現出了極大的興趣，而且還不時對小興安嶺的美景發出了連連地贊嘆聲。待視頻播放完畢，我向學生問道：“同學們，你們想去小興安嶺旅行嗎？你是想在明媚的春天去，還是在樹葉繁茂的夏天去，亦或是在金色的秋天或白雪皚皚的冬天去呢？”話音剛落，學生都非常積極踴躍地發表了自己的意見。如此，通過創設直觀式教學情境，不僅充分刺激了學生的各項感官，激發了學生的學習興趣，而且還使學生對文本內容有了一個清晰直觀地認識，進而有利于激發學生對大自然的熱愛之情。

三、開展活動，深化體驗

對學生進行情感教育，需要一個長期的過程，僅僅依靠課堂上有限的時間是遠遠不夠的，還需要我們將其延伸到課堂之外。因此，作為小學語文教師，我們除了要在課堂上向學生講授課本知識之外，還應當積極為學生組織開展一些課外實踐活動。如此，不僅可以深化學生的情感體驗，而且還能夠促使學生真正形成高尚的道德品質和個人情操，進而有利于實現知行合一的教學目標。

例如，在學習完《慈母情深》這篇課文之后，我為學生組織開展了一場主題名為“感恩父母，親情永駐”的課外實踐活動。活動的主要內容如下：1.運用現代信息技術查閱父親節、母親節的由來;2.對身邊孝敬父母的真實故事進行了解，并寫一寫自己的感受;3.向身邊的長輩或鄰居了解小時候父母是怎樣關心和照顧自己的;4.為父母制作愛心卡片，將自己想對父母說的話寫在上面;5.利用周末的時間與父母“互換”身份，體會父母的辛勞。如此，通過開展課外實踐活動，使學生體會到了父母之愛的偉大和無私，進而有利于增進學生與父母之間的親情，并促使學生樹立“努力學習，報效父母”的堅定信念。

總而言之，作為小學語文教師，我們要及時掙脫傳統教學觀念的束縛，轉而積極挖掘文本內容中所蘊含的情感因素，并借助多種有效手段，對學生進行情感的調動和陶冶，以使學生的各方面素質都能夠得以完善和發展。

參考文獻

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