初中生英語閱讀“碎片化”問題及其對策

王仕才

(建寧縣教師進修學校 福建三明 354500)

碎片化閱讀與全面閱讀的不同之處在于，前者的文本切換更加迅速，閱讀速度更快，可以在文本中找到碎片化的信息。如今的初中生對學習時間的控制非常嚴格，日常學習的時間非常緊張，碎片化閱讀成為諸多初中生的主要閱讀方式。因此，在初中英語課上，教師需要做出適當的應對，讓初中生形成合理的閱讀習慣。

一、初中生英語閱讀“碎片化”的后果

(一)讓學生的思維惰化

碎片化閱讀雖然在很多時候可以讓閱讀的速度更快，但是從實際情況看，不僅不利于閱讀能力的提升，反而會導致閱讀能力的弱化。碎片化閱讀帶給初中生直接的感受就是便捷，閱讀不需要進行全方位查看，只需要選擇關鍵性的信息。碎片化閱讀給學生提供的信息是不全面的，它將一些復雜問題變得簡化，學生獲取的往往只是表面信息，無法獲取深層次的信息，更無法掌握文本中各類因素之間的內在聯系。長期處于碎片化閱讀狀態，學生的思維就無法得到鍛煉。如同初中生可以在解題的時候對一些閱讀問題進行正確的解答、選擇出正確的答案，其實往往會對文章中真正講述的問題并不了解，這種一知半解就會導致初中生一直都是淺層次思維，無法對事物展開深入的解析。碎片化閱讀會不斷弱化初中生的文本思考能力，持續這種碎片化閱讀，初中生的英語閱讀能力就會不斷下降。

(二)讓學生的閱讀能力變得固化

碎片化閱讀也可以說是一種泛讀。在時下的初中英語閱讀中，學生本來就沒有處于一種英語語境中，對英語的應用能力有所不足，碎片化閱讀僅僅是為解題服務的，隨著初中生接觸到的知識難度不斷提升，這種碎片化閱讀會逐漸失去效果。因此，雖然適當的碎片化閱讀可以讓閱讀的效率更高，但如果一味依賴這種碎片化閱讀，則無助于初中生的閱讀能力的提高，甚至使之產生弱化現象。

英語學習中，語感是至關重要的，而語感的提升需要的是閱讀者縱觀全局，結合自身的主觀認知，對學習過的語言知識進行全方位的考量，然后對閱讀的材料進行宏觀理解。而碎片化閱讀關注的是零散的信息，會讓初中生無法從整體上對文章進行感知。因此碎片化閱讀不利于初中生英語語感的生成，也不利于其英語綜合素養的提升。

(三)讓學生的文本想象變得鈍化

文本想象在閱讀中的作用也很重要，學生在閱讀中可以借助想象，對情境進行品味，對文章的情感進行感悟，進而獲取更多的信息。在初中英語閱讀中，很多詞句雖然是學生陌生的，但通過上下文及語境，就可以對其實際含義進行適當的猜測，這種能力會讓初中生在英語閱讀中克服諸多困難。而在碎片化閱讀中，學生沒有對文本建立整體的概念，也就無法發揮出這種想象的作用，從而影響對文本的感知與理解，甚至會導致對文本的錯誤理解。

二、初中生英語閱讀“碎片化”的應對策略

(一)以碎片化閱讀為激趣點

初中生本身由于時間以及知識積累的問題，對英語閱讀是沒有足夠信心的，在這種局面下，教師可以利用碎片化閱讀，讓學生對英語閱讀產生更強的興趣及信心。比如，可以讓學生利用碎片化閱讀，對一篇文章的一些關鍵點進行深入的探討，然后嘗試總結出文章的主題。如在“I’m not sure if there are UFOs”一文教學的過程中，教師可以讓學生用碎片化閱讀的方式，對文章中的情節以及主要的觀點進行提煉。學生會感覺到英語閱讀也可以有一個好的切入點，不會如想象中那樣難，進而對英語閱讀有更強的信心。

(二)以碎片化閱讀為整合點

與全面性的閱讀不同，碎片化閱讀強調的是選擇性，是一種針對問題尋找答案的簡化方式。碎片化閱讀有一定導讀功能，教師可以讓學生借助碎片化閱讀，實現對信息的整合。碎片化閱讀是弊端就是比較表面化，沒有實現對文本的深層次理解，所以教師可以在學生產生興趣的情況下，對文本展開延伸閱讀及深度閱讀，讓閱讀效益達到最大化。如在“Are you going to play basketball？”教學中，文章講述的是與初中生息息相關的話題，其中的人物及事件就是重要的線索，教師可以讓學生進行碎片化閱讀，將文本的核心內容總結出來，引導學生對文本展開深入的解析，促進學生總結能力以及整合能力的提升。

(三)以碎片化閱讀為反思點

碎片化閱讀本身會讓學生產生一種思維惰性，這對學生長遠的發展是極為不利的。由于借助碎片化閱讀獲得的信息是片面的，很多時候學生會受到這些信息的誤導，因此，教學中，教師可有意讓學生進行碎片化閱讀，提煉出一些信息，對一些問題進行解決，然后再讓學生用全面閱讀的方式進行嘗試，對比之下，學生會發現用第一種閱讀方式總結出的很多信息都是片面的，從而意識到碎片化閱讀的優勢以及弊端，引導學生在日后的英語閱讀中應運用多樣化的閱讀方式。

總之，在初中英語教學中閱讀是重要的教學任務，教師要傳授給學生正確的閱讀方法。鑒于很多學生形成了碎片化閱讀的習慣，看中了碎片化閱讀的一些便捷，教師要在英語閱讀中對碎片化閱讀進行合理利用，同時也要讓學生了解碎片化閱讀的諸多弊端，幫助學生在英語閱讀方面養成更好的習慣、選擇更合適的方法，不斷提高英語閱讀能力和綜合語言能力。