繪本教學在小學英語課堂中的應用探討

孫惟

摘 要：在新課改實施以來，小學教育階段開始增添了英語課程，基于小學生的學習特點，教師在開展英語教學過程中需要認真思考探討，尋求適合小學生的英語教學形式，在這種探索的過程中，引入了小學英語繪本教學形式，通過繪本教學提升小學英語課堂的教學效果。

關鍵詞：繪本；教學；小學英語；課堂

小學英語課程是在新課改以后引入的，其教學的目的是培養學生良好的英語學科核心素養，核心素養理念隨著新課改的持續深入推廣，已經融入學校教學之中，小學英語教師在課堂的開展也要圍繞這個教學目標實施，在進行廣泛深入研究探討之中，繪本教學形式逐步被運用于小學英語教學之中，并取得了良好的教學效果。

一、繪本教學在小學英語中的運用意義

小學生處于一個求知的旺盛階段，在此期間學生對于知識學習有著濃厚的興趣，也正是基于小學生的這種特性，新課改在小學階段開設了英語課程，為了提升小學英語教學的效果，廣大教師在深入教研中提出繪本教學的形式思路，并且取得了良好的教學效果。

（一）繪本教學有利于激發學生的英語學習興趣

小學生對于新的知識具有旺盛的求知欲望，繪本作為一種英語學習的途徑，學生能夠通過形象、生動、逼真的繪本圖畫與英語知識相結合的展示形式學習英語，在生動與趣味之中逐步提升其英語學習興趣。

（二）繪本教學有利于促進學生理解教學內容

繪本的最大特點就是圖文并茂，學生可以通過這種繪本圖畫，從圖畫查看出英語內容所表達的意思，以這種圖畫與文字相結合的學習形式，可以有力地促進學生理解教學內容。

（三）繪本教學有利于鍛煉學生英語自學能力

英語繪本的內容生動有趣，對小學生來說這種具有豐富圖畫內容的知識是他們非常感興趣的，教師通過教學引導，學生就會自發地開展學習，積極主動地學習英語知識，逐步提升他們獨立自主的學習能力。

二、小學英語教學中運用繪本教學的實施措施

繪本教學運用于小學英語教學之中，是具有非常實用的教學作用，能夠有效激發學生的學習興趣，深化他們在英語課堂所學內容，推動他們獨立自主開展英語知識的學習。

（一）根據小學英語教學大綱的要求引入繪本教學

小學生的英語基礎是非常薄弱的，英語教學大綱在編著的時候，是充分考慮到學生的學習特征的，其教學內容都是非常淺顯易懂的，單詞學習也是日常所熟悉的實物，適合學生的理解掌握。例如：學習Colours一文時，文章所介紹的就是各種各樣的顏色，我們日常的生活中，每天都需要面對各種各樣的顏色，對于小學生來說，顏色的認識他們非常熟悉，但是用英語怎么表達呢？學生對于英語單詞的熟練程度，遠遠達不到他們對于課文的學習需求，教師可以工作引入字母的繪本、關于彩虹故事的繪本等，緊緊圍繞應教學任務開展繪本教學，幫助學生更好地學習小學英語。

（二）運用繪本教學激發學生的英語學習興趣

小學英語教學的核心素養就是激發學生的英語學習興趣，這是新課改對于小學英語教學的總體要求。英語作為一門語言學科，其學習過程需要循序漸進、逐步開展，需要的就是從小培養。從小學教育階段引入英語課程學習，就是通過一些英語基礎知識的學習，培養學生良好的英語學習興趣，通過學習興趣的激發提升為以后的英語學習打下堅實的基礎。因此，教師在小學英語課堂教學中，可以通過繪本的生動形式，提升學生學習英語的興趣。例如：學習On the farm一文的時候，課文的主要內容描述的是農場的風光，通過教學讓學生領略自然的美，在教學過程中教師可以引入關于農場故事的繪本或者關于世界名山秀水的繪本圖冊。通過這些知識內容的輔助學習，進一步激發學生對于英語教學內容的學習興趣，培養他們良好的英語核心素養。

（三）運用繪本教學促進學生對于教學內容的深刻理解消化

小學生的英語知識比較薄弱，在學習的過程中，對于一些比較復雜的英語教學內容存在理解困難的現象，尤其是對于一些英語文化的理解上，難度比較大。例如：進行課文At Christmas的教學過程中，教師可以根據教學內容，制作出相應的繪本，新年到來了，大家需要進行禮物的互贈表示節日的慶祝，那么禮物怎么表示呢？教師可以畫一個禮物盒子的圖，然后將單詞“present”書寫出來，學生通過這種圖畫與單詞相結合的形式，從單詞去聯想圖畫，從圖畫去認知單詞，通過這種直觀的觀圖像的形式，加深學生對于禮物“present”理解記憶，深化對于教學內容的理解，從而提升我們英語課堂的教學效果。

（四）需要提升小學教師綜合運用繪本教學的素養

繪本教學對于小學英語教學開展具有重要的促進作用，教師在課堂的教學過程中需要靈活運用，結合教學大綱的要求，科學合理地引入繪本教學，充分發揮繪本教學對于小學英語開展的積極作用，真正將繪本教學的功能發揮出來。

小學英語教學的重點，就是激發學生的英語學習興趣，圍繞著這個教學重點，教師在小學的英語教學過程中，引入了繪本教學的形式，以繪本的圖文并茂的形式有效地提升了小學英語教學效果，培養小學生良好的英語學科核心素養。

參考文獻：

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編輯 馬曉榮