積極創新教學方法，為初中道德與法治教學提供助力

黃宏希

摘 要：初中的道德與法治課程是為學生培養道德觀念、樹立健康生活心態、發展法制意識的重要課程。在初中的道德與法治教學過程中，應該緊跟新時代的發展潮流，積極進行教學創新，讓學生通過道德與法治的教學，樹立正確的道德觀、崇尚憲法精神。通過十九大以來最新的教育改革動向和教學經驗，結合實際的教學策略及方法，對初中道德與法治課程教學創新進行全面研究，希望借此能夠為初中道德與法治學科的教學研究事業作貢獻。

關鍵詞：道德與法治；初中；憲法；社會主義核心價值觀；教學創新

當前，在初中道德與法治的教學過程中，我們應把握教育改革及學生思想道德的最新發展需要，緊扣時代脈搏，銳意進取、積極創新，利用創新型的教學方法全面提升道德與法治課程的教學質量。

一、初中道德與法治教學現狀以及創新型教學策略方向

自黨的十八大召開以來，特別是“立德樹人”教育根本任務提出以來，初中的道德與法治課程得以在部編版教材改革的背景下重新更新。隨著十九大及十三屆全國人民代表大會的召開，為在初中道德與法治課程中進行有效教學創新帶來了契機。以下就從初中道德與法治課程的教育現狀、初中道德與法治教學中存在的教學問題、初中道德與法治創新型教學策略方向三個方面進行具體分析。

1.初中道德與法治課程的教育現狀

當前的初中道德與法治課程教學在總體上呈現出良好的發展態勢。具體來說，黨的十九大勝利召開為我國的教育事業帶來了勃勃生機。自從十三屆全國人民代表大會勝利召開以來，進一步提升了《憲法》作為國家根本大法的政治地位，進行并通過了新一輪的憲法修改，為我們的道德與法治課程帶來了新鮮的源頭活水。我們應緊扣時代脈搏，進行以“新時代中國特色社會主義思想”“社會主義核心價值觀”為主導的教學創新，使初中的道德與法治課程教學質量邁上一個新臺階。

2.初中道德與法治教學中存在的教學問題

雖然我國當前初中的道德與法治課程教育質量總體向好，但是由于我國局部教育事業發展的不平衡與不充分，在具體教學中至今依舊存在著一些問題。首先，由于受傳統應試教育思想的影響，初中道德與法治課程存在著教學模式落后的問題。教師照本宣科，以分析課文、總結知識點、試題練習的形式對學生進行“灌輸式”教學，學生對于這種被動的學習，往往會喪失學習興趣。其次，在道德與法治教學中，教材版本不能適應最新的時代發展需要。如在八年級《堅持憲法至上》教學單元，所選用的《憲法》是在十三屆全國人民代表大會修改審議之前的憲法，不能完全滿足新時代中國特色社會主義對教育提出的需求。最后，學生在初中的道德與法治課程學習過程中，他們的學習模式較為落后，習慣被動接受知識。自主、合作、探究式學習方法沒有得到充分運用，造成了學生自主學習能力的低下和學習主體地位的喪失。

3.初中道德與法治教學的創新方向

根據目前我國的初中道德與法治課程教育現狀及具體教學中存在的問題，我們認為當前初中的道德與法治教學亟須創新。具體來說，教學創新的方向首先是要符合時代需求，將十九大以來的新思想、新理論融入教學中去，積極利用時政學習培養學生的政治認同感，讓學生能夠樹立建設社會主義現代化強國的宏偉理想和堅定的學習目標，爭做新時代的中國特色社會主義建設者與接班人。其次，我們應該努力適應教改需求，盡量多地為學生提供自主、合作、探究性學習的機會，讓學生真正成為課堂的主人。利用研究性學習的方法，培養學生的學習研究能力；利用自主學習、合作討論的方式，提升學生學習效率；利用探究式學習，發展學生的學習興趣。最后，我們要積極開展社會主義核心價值觀教育，為學生樹立正確的思想道德觀；利用憲法精神，為學生樹立法治意識，以此促進道德與法治課程教學的創新。明確了教學創新的方向，能夠使學生在道德與法治課程的學習過程中，更加適應新時代的發展需要，從而全面促進學生學科素養的提升。

二、初中道德與法治創新型教學方法的實施

隨著“核心素養”教育思想的提出，初中的道德與法治課程最為核心的素養即是“政治認同”素養。初中道德與法治課程有大量的愛國主義精神、集體主義精神、法治精神以及公民道德精神的學習內容，我們充分結合時事政治學習進行道德與法治的教學，有效培養了學生的“政治認同”素養及以上具體精神。在對時事政治的教育學習過程中，讓學生充分利用自主、合作、探究式的教學方式進行教學，取得了令人可喜的成就。并組織學生針對十三屆全國人民代表大會精神，展開了研究性學習活動，使學生對我國的人民代表大會制度更加認同，以及對新憲法的修改更加認可，有效提升了教學質量。

1.充分結合時事政治學習進行道德與法治的教學

自從黨的十九大召開以來，產生了眾多新理論、新思想。為了培養學生的“政治認同”素養，我們在初中的道德與法治教學中，應該充分結合時事政治學習，讓學生將十九大、十九屆二中全會、十九屆三中全會和十三屆全國人民代表大會思想牢牢地記在心中。

具體來說，我們在八年級道德與法治《堅持憲法至上》單元的教學中，以教材為依托，為學生引入了我國的“新憲法”知識。重點為學生介紹“新時代中國特色社會主義思想”“新發展理念”“建設社會主義現代化強國”的最新修改內容，讓學生能夠深入理解憲法是我國的根本大法，是治國安邦的總章程的意義。在《堅持依憲治國》一課的具體教學中，我們就結合十三屆全國人民代表大會的案例，為學生進行了案例教學。首先利用多媒體設備為學生播放了十三屆全國人民代表大會相關內容的簡介視頻，并組織學生進行了集體討論活動，使學生的憲法意識得到了有效加強。

2.利用自主、合作、探究式的教學方式進行教學

隨著新一輪課程改革進入推廣深入階段，自主、合作、探究式的學習方法正在受到越來越廣泛的重視。學生利用自主學習，能夠有效鍛煉學習能力；利用合作學習，能夠在提升學習效率的基礎上，發展社會能力，學會與人合作，學會尊重他人；利用探究式學習，學生能夠對探究內容產生濃厚興趣，發展自主思維能力與探究精神。我們在教學過程中，有效利用以上三種教學方式進行了有效教學，使學生的學習質量得到了顯著的提升。

例如在八年級道德與法治《我國基本制度》一課的教學中，我們就組織學生對黨的十九大以及十三屆全國人民代表大會的相關資料進行了自主學習。學生經過自主學習之后，認識到了我國計劃在2020年全面建成小康社會；在2035年基本實現社會主義現代化；在2050年建成社會主義現代化強國的階段性任務。詳細認識到了人民代表大會制度的細節，以及《憲法》的最新修改內容。之后，我們組織學生以合作學習的方式，交流對這些學習素材以及新思想、新綱領的具體體會，進行集中互動討論。學生在互動討論的過程中，將自己遇到的新問題進行整合，并制定出下一步研究性學習的計劃，以小組的方式送交教師進行準備。

3.在教學中展開研究性學習活動

研究性學習是一種新穎的教學模式，該教學模式以提出問題—搜集材料—小組研究—組間討論—集體總結的過程，有效發展了學生的自主、合作、探究學習能力，讓學生以小組為中心自主研究學習內容，使學生獲得了更豐富的學習體驗，分享了更加快樂的學習過程，能夠有效促進學習質量的提升。

例如我們在八年級道德與法治《我國基本制度》一課的研究性學習活動過程中，首先根據學生通過自主、合作、探究學習匯總出來的新思想、新問題，制訂了教學計劃。整合出了兩點學生較為集中的問題：（1）新時代的中學生應該具有怎樣的精神面貌。（2）要成為新時代的社會主義建設者和接班人需要掌握哪些關鍵的國家制度。之后我們組織學生在課下，利用自主學習的方式，通過互聯網搜集材料，在課上組織學生以小組的形式，進行材料研究性學習活動。學生在材料研究性學習活動中，針對這兩個問題結合自己搜集的材料，進行了有效的組間討論，組長負責組織討論過程，并由書記員進行記錄。學生在組間討論過后，將本組的討論結果以書面的方式進行了總結，展開了各小組之間的互動，最后再由教師對他們的互動內容進行總結，從而解答了學生提出的研究問題。

總而言之，在新時代的初中道德與法治教學中，我們利用十九大及十三屆全國人民代表大會勝利召開的有利契機，有效地進行了教學方法的創新，增強了學生的政治認同素養，幫助學生樹立了符合新時代社會主義建設者和接班人的道德價值觀念。我們在教學創新中，緊扣時代主旋律，將十九大、十九屆二中全會、十九屆三中全會及十三屆全國人民代表大會的最新精神，通過時事政治學習，自主、合作、探究式研習等手段，深深地印在學生的心坎里，使學生對建設社會主義現代化強國充滿了信心，真正成為了國家發展和民族復興的后備人才。

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編輯 高 瓊