問渠那得清如許 為有源頭活水來

孫丹

[摘要]最近幾年，我國的基礎教育正在發生著深刻的變化，以素質教育為基礎、以培養學生創新精神為目標的教學改革正在實施。在新課標指導的素質教育大背景下，班主任工作更要與時俱進，創新發展，因此，當今時代呼喚有創新力的班主任。作為學生德、智、體、美、勞全面發展的引導者的班主任，更應該重視對自身素質的培養和提高，要培養有創新能力的學生，班主任是否創新是關鍵。

[關鍵詞]班主任；創新力；教學工作

創新是人類進步的不竭動力，認真學習創新教育理論，并在教育活動中大膽實踐，勇于開拓是教育工作的基本主題。要想更多更好地培養出具備創新能力的人才，就需要廣大教育工作者，特別是班主任老師充分認識創新的重要性，不斷總結創新教育的成果。

一、理念創新，做好班級管理工作

新時期對班主任老師提出了新的要求，作為一名班主任，更應該與時俱進，更新教育觀念。只有改變觀念，調整思路，班級管理工作才會事半功倍。班級管理是學校教育教學工作的重要組成部分，其核心就是教育。為了滿足學生被尊重的需求，教師應在班級中提倡小組互助、合作學習，使學生在學習中樹立信心，體會到相互關心和愛護的溫暖，從而最大限度地調動學生學習的積極性，使學生取得學習上的成功。

1.以仁愛之心點燃希望之火

沒有愛就沒有教育，熱愛學生，是師德的核心內容。要取得學生的信任，愛是首要條件。所以，班主任必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，只有將這幾方面有機結合在一起，才能與學生建立起和諧、友愛的師生關系。學生只有在充滿愛的環境中成長，才能學會愛，付出愛，才能健康成長。

2.以信任之劍斬斷心靈枷鎖

愛可以成就學生，信任則可以激勵學生。愛是相互的，信任也是相互的，班主任的真誠學生能感受得到，當學生接受了這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。班主任要學會放手，要給學生足夠的空間讓他們成長，讓他們真正做班級的主人，要讓他們時刻感受到來自教師的信任，面對學生的“過失”，不是訓誡，是接納；不是教導，是引導；不是說教，是聆聽；不是控制，是參與；不是遏止，是疏導。只有這樣才能使學生既成才又成人，使學生變得更加優秀。

3.以喚醒之手開啟知識之門

教育絕非單純的文化傳遞，它是一種人格心靈的“喚醒”。教育，應充滿詩意，教師要用寬容、剛健的人文精神浸潤學生的心靈。只有關注每一個學生的發展，給每一個學生創設一個健康發展的平臺，才能促進學生健康、有個性地發展。真正的教育是用一棵樹來搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。輕輕地走近孩子，悄悄撥動孩子的心弦，挖掘和彰顯每個孩子的潛能，激活他們的思維、記憶，開啟他們閉鎖的心智，釋放他們的情感，讓孩子生活在光明與希望中。

二、教師要勤學，求新知，采眾長

教育家馬卡連柯說：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒老師的不學無術。”可見，擁有扎實的專業功底對教師站穩講臺多么重要。“吾日三省吾身”，班主任只有具有反思精神和學習的意識，才能銳意進取，推陳出新。班主任學習貴在學深悟透，重在學以致用，學習需要恒心，創新需要毅力。

終身學習，受益終生。作為一名班主任，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實的專業知識。在知識更新異常迅速的今天，只有樹立終身學習的思想，不斷充實自己，拓寬知識視野，才能在學生心目中樹立起較高的威信。班主任在學生面前就是一面鏡子、一本書。孔子云：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。在教育中，班主任要用自己的行動去感染學生，要用自己的語言去打動學生，只有通過持續的學習來提高自己的專業知識和教學能力，對自己所教的學科有足夠的把握，才能提高教學效果，滿足學生的求知欲望，這要求班主任要活到老學到老，也就是所謂的終身學習。在日新月異的當今社會，學生的認知水平也隨著時代的發展而有了更高的起點。在這種形勢下，班主任只有通過持續的學習來提高自己的專業知識和教學能力，對自己所教的學科有足夠的把握，才能提高教學效果，滿足學生的求知欲望。班主任還要博采眾長，打破學科界限，努力做創新型班主任，讓工作閃耀思想的光輝。只有具備高瞻遠矚的意識，班級管理工作才會有創造性。

三、敢于質疑，提出問題比解決問題更重要

質疑是邁向哲理的第一步，質疑能力也是作為一名創新型班主任必須具備的素質。教師自己就要有敢于對“權威”說“不”的能力，要有自己獨立的思考和主見，要敢于用質疑的目光、發展的思路對那些有礙于我們培養學生創新能力的教育教學現狀進行反思。

正所謂，不破不立。如果大家都墨守成規，在思想中認為以前的東西都是正確的而不敢有所質疑，人類社會也就難以取得進步。課堂是班主任和學生共同學習和成長的陣地，班主任要有意識地培養學生的獨立性和自主性，學生的質疑能力需要班主任的有意識引導，要為學生提供自主質疑的機會，鼓勵學生提出問題，引導他們質疑、調查、探究，把質疑當作治學的一項基本功，待到疑問一步步解決后，學習的效果就會立即顯現。良好的學習氛圍是學生敢于質疑的基礎。在課堂教學中要創設一個民主、和諧的學習氛圍，學生在這種輕松愉快的氛圍里，學習情緒隨之高漲，主體積極性得以充分發揮，容易產生濃厚的興趣，學生愿意思考，敢于質疑。

四、家校攜手，共創美好未來

教育離不開學校，教育更離不開家庭，班主任和家長有著共同的目標，只有家長和班主任共同努力，才能給學生搭建一個健康成長的平臺。基于這一點，班主任和家長之間的關系應該是平等、和諧的。

1.班主任與家長的溝通要有誠意

家校之間要經常聯系，務必要讓家長感受到班主任對學生們的關心，雙方要在心理上架起彼此信任的橋梁，爭取雙方的有效合作。在和家長溝通的過程中，班主任要設身處地的為他們著想，共同商討教育學生的方法和策略，站在利于學生發展的角度上，解決問題，實現合作共贏。換位思考，有禮有節，才能讓溝通和諧、持續。

2.巧妙運用語言藝術與家長進行溝通

在和家長的溝通過程中一定要注意語言的運用，盡管良藥苦口，班主任也盡量不讓忠言逆耳。千萬不要把溝通變成了告狀會，而要站在學生的角度上思考問題，站在家長的角度上交流問題。溝通方法不拘一格，但不論采取何種方法和技巧，都要出于真誠，并力求有利于學生的長遠發展。

3.成立家長委員會，輔助班主任完成工作

每個班級都會有一些素質較高的家長，他們的許多見解值得教師學習和借鑒，成立家長委員會的目的是希望大家各抒己見，共同做好學生的教育工作。家長樂于參與其中，在這個過程中他們也會摸索出一些經驗，間接地參與到班級管理中，會有一種被信任感和成就感，班主任也不是孤身作戰了，他們有了好幫手，能更高效地開展自己的工作，最終實現共贏。

4.交流形式要豐富多彩

在信息發達的當今，我們可以用多種先進科學、便捷有效的方式提高交流的實效性。微信、QQ成為教師和家長聯系的主陣地，在這種經常性、無障礙、零距離的交流中，能及早發現問題，從而有效解決問題。每學期家訪、回訪、重點訪問、家長會等，都能讓班主任和家長之間緊密聯系，是深受家長喜歡并有很好效果的溝通方式。

著名教育家呂型偉教授說過：教育是事業，事業的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。班主任的工作繁重而艱巨，平凡且偉大，只有在其中不斷注入“活水”，才能保持不竭的動力。

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（責任編輯 史玉英）