音樂劇發(fā)展背景下高校聲樂教學(xué)改革探究

姚佑南

摘要：音樂劇是一種綜合藝術(shù)，聲樂在其中具有十分重要的地位。從高校聲樂教學(xué)的角度看，也正處于轉(zhuǎn)型期，因此把音樂劇表演引入到高校聲樂教學(xué)中是一種新穎的發(fā)展模式，對音樂劇和教學(xué)而言都起到積極的相互作用，而實現(xiàn)這一結(jié)合的過程，則需要學(xué)校、教師、學(xué)生三個因素的有機結(jié)合。

關(guān)鍵詞：音樂劇 高校 聲樂教學(xué) 改革

中圖分類號：J60-05 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）19-0114-02

一、音樂劇與高校聲樂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）音樂劇在我國的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著改革開放的深入和西方文化的引進，我國從80年代開始，音樂劇開始在我國發(fā)展，尤其在城市之中，成為市民文化的組成部分。從這三十多年的發(fā)展角度看，音樂劇在我國的發(fā)展主要呈現(xiàn)出三個特點：一是隨著時間的推移，人們已經(jīng)逐漸接觸和認(rèn)識了這種舞臺形式，并形成了一定的欣賞人群；二是音樂劇專業(yè)學(xué)科建設(shè)和市場推廣也在不斷的深入，尤其是在部分音樂或者戲劇院校中開設(shè)了音樂劇專業(yè)，為國內(nèi)音樂劇事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了人才；三是原創(chuàng)了一批具有本土風(fēng)格的音樂劇作品，如《我們現(xiàn)在的年青人》《花木蘭》等，對本土音樂劇的創(chuàng)作與表演進行了十分有益的探索。當(dāng)然，國內(nèi)音樂劇在取得一定成就的同時，也出現(xiàn)了相應(yīng)的一些問題，如音樂劇欣賞群體普及性、學(xué)科發(fā)展專業(yè)程度、市場宣傳推動等方面還存在較多的弊端。

（二）我國高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

我國高校聲樂教學(xué)也是在不斷的改革中發(fā)展，從最初的以美聲唱法作為主要的教學(xué)內(nèi)容，到當(dāng)今美聲、民族、流行三大唱法并行，基本上形成了我國高校聲樂教學(xué)體系。在很多地市級的院校音樂系中，還主要是以美聲作為主要聲樂教學(xué)內(nèi)容，因此從當(dāng)前高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀看，主要有以下兩個特點：一是專業(yè)音樂藝術(shù)院校、師范類院校音樂系、普通本科院校音樂系中都設(shè)置了聲樂學(xué)科，由于地區(qū)上的差異，學(xué)科的設(shè)置存在參差不齊的現(xiàn)象；二是當(dāng)前高校聲樂教學(xué)還主要是以傳統(tǒng)的唱法為主，在教學(xué)內(nèi)容上主要以中外藝術(shù)歌曲、歌劇選段作為教學(xué)內(nèi)容，在內(nèi)容體裁方面仍然呈現(xiàn)出單一化的特征。以上這兩個特點就說明了我國高校聲樂教學(xué)還需要進行改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的聲樂人才。

（三）音樂劇表演與高校聲樂教學(xué)結(jié)合的契合性

對于高校聲樂教學(xué)而言，在教學(xué)計劃以及實施中，把音樂劇表演進行引入，對于高校聲樂教學(xué)改革和培養(yǎng)復(fù)合型聲樂表演人才而言也具有十分突出的意義。因此音樂劇表演與高校聲樂教學(xué)進行結(jié)合有著很大的契合性，對于兩者的發(fā)展而言都有著重要的價值。從長遠發(fā)展的角度看，音樂劇表演需要專業(yè)化聲樂人才的支撐，把音樂劇引入到高校聲樂教學(xué)中能夠不斷的豐富聲樂教學(xué)形式，形成多元立體的教學(xué)體系。

二、音樂劇表演引入高校聲樂教學(xué)的意義

（一）推動唱法多元化，培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)人才

音樂劇唱法既包括了傳統(tǒng)的意大利美聲唱法，又兼具鄉(xiāng)村、搖滾、爵士等流行音樂元素，在國內(nèi)發(fā)展的過程中，又融合民族聲樂的演唱特色，因此音樂會唱法是一個籠統(tǒng)的概念，其特點就是多元化和包容性，但是整體上可以系統(tǒng)的概括為呼吸、真假聲轉(zhuǎn)換、吐字三個基本的要求。由于不同的唱法有著不同的技術(shù)運用方法，這就要求音樂劇演員自身在掌握歌唱技術(shù)的基礎(chǔ)上，努力掌握多種不同的唱法，成為一名復(fù)合型的歌唱人才。由此可以看出，把音樂劇表演引入高校聲樂教學(xué)，既可以有效的解決音樂劇歌唱人才缺乏的要求，同時也有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

（二）提高學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力

學(xué)生在聲樂課堂中所要學(xué)習(xí)的不僅僅是知識，還需要培養(yǎng)舞臺表現(xiàn)的能力，包括上下臺的氣質(zhì)、臺上站位的準(zhǔn)確性、臺上表演的形象性與情感傳達等，都是每一個聲樂學(xué)習(xí)者要達到的要求。就舞臺表現(xiàn)來說，演唱者人物形象、心理塑造以及各種肢體語言、面部表情等與音樂劇中的戲劇元素相契合。因此在聲樂教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，需要把音樂劇表演中的戲劇元素融入進來，結(jié)合相應(yīng)的聲樂教學(xué)曲目，深入的挖掘作品中的戲劇元素，尤其是在形象、心理塑造上進行把握，通過不斷的排練、走臺，達到提高舞臺表現(xiàn)力的作用。因此把音樂劇表演引入高校聲樂教學(xué)有著重要的實踐意義和動力作用，對于學(xué)生而言，也能夠做到演與唱的結(jié)合，從而是自己的表演更加的扎實，也適合音樂劇舞臺的需求。

（三）促進高校聲樂教學(xué)改革，實現(xiàn)學(xué)科綜合化

教學(xué)改革是促進和提高高校聲樂教學(xué)水平的必要途徑，也是新時期培養(yǎng)聲樂藝術(shù)人才、符合社會發(fā)展需要的必由之路。目前很多高校也在積極的探索有效的聲樂的教學(xué)途徑，并從不同的角度開始著手，取得了一定的成績。作為一名高校聲樂教師，筆者認(rèn)為，在高校聲樂教學(xué)中，實現(xiàn)學(xué)科的綜合化應(yīng)當(dāng)?shù)靡愿叨戎匾暋W(xué)科的綜合化指的是在進行某一學(xué)科建設(shè)時，需要做到博采眾長，凡是有力與促進學(xué)科發(fā)展的元素都應(yīng)當(dāng)進行采納和借鑒，對于聲樂教學(xué)而言，實際上也是綜合學(xué)科的范疇，如聲學(xué)、生理學(xué)、語言學(xué)、心理學(xué)、表演學(xué)、教育學(xué)等。在音樂劇的學(xué)科元素構(gòu)成中，也具有上述學(xué)科的特點，因此在聲樂教學(xué)改革中把音樂劇的學(xué)科元素融入進來，對于其改革有著十分積極的作用，這也為未來聲樂學(xué)科的綜合化發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、實現(xiàn)音樂劇表演與高校聲樂教學(xué)的途徑

（一）學(xué)校層面

從學(xué)校層面看，學(xué)校的教學(xué)主管部門要高度重視聲樂學(xué)科的未來發(fā)展，需要以前瞻性、時代性的眼光為聲樂教學(xué)的各項構(gòu)成要素進行思考。學(xué)校教學(xué)主管部門應(yīng)當(dāng)從以下幾個角度展開工作。一是在教學(xué)構(gòu)成要素上進行合理的設(shè)置，如教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容的制定，教師、教室、舞臺資源的配備等都需要達到音樂劇表演和聲樂教學(xué)結(jié)合的要求，達到人才培養(yǎng)的目的。二是學(xué)校學(xué)科建設(shè)的同時，要成立相關(guān)的音樂劇表演隊伍和團體，形成學(xué)校特色的音樂劇場文化，尤其要建立一個頗具實力的音樂劇創(chuàng)作隊伍，要使學(xué)校成為音樂劇創(chuàng)作、表演、科研、人才培養(yǎng)為一體的機構(gòu)，做到理論探索和創(chuàng)作表演的結(jié)合。

（二）教師層面

從當(dāng)前高校聲樂教師的資源看，基本上都是聲樂專業(yè)教學(xué)和表演人員，從音樂劇表演引入高校聲樂教學(xué)這一背景看，在教師層面上需要達到以下兩點要求：一是聲樂教師要認(rèn)識和掌握音樂劇的藝術(shù)特點和發(fā)展規(guī)律，在結(jié)合聲樂教學(xué)的道路上要不斷的提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，探索和研究音樂劇的唱法特點，在教學(xué)過程中逐漸的讓學(xué)生掌握應(yīng)有的技能；二是建議多學(xué)科教師進行聯(lián)合教學(xué)，即在聲樂教學(xué)中不僅要有專業(yè)的聲樂教師進行指導(dǎo)。還需要舞蹈、戲劇等不同學(xué)科的老師進行輔導(dǎo)，形成層次性師資結(jié)構(gòu)，這樣才能夠增強教學(xué)的效率和復(fù)合型人才的培養(yǎng)，尤其是在綜合性的院校中，實現(xiàn)層次性師資結(jié)構(gòu)有著十分突出的優(yōu)勢。對于專門音樂院校而言，可以外聘相關(guān)教師進行授課，滿足聲樂教學(xué)的應(yīng)有要求。

（三）學(xué)生層面

學(xué)生作為聲樂教學(xué)的對象，是培養(yǎng)教育的主要目標(biāo)。實現(xiàn)音樂劇表演與聲樂教學(xué)的結(jié)合也對學(xué)生提出了很高的要求，首先就是在高校招生方面，對招生要有計劃性、針對性，尤其是在舞臺表現(xiàn)力非常強的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)校招生首選，基礎(chǔ)好的學(xué)生對于音樂劇舞臺表演的提高和迅速掌握聲樂歌唱技能有著突出的優(yōu)勢。從學(xué)生自身的角度看，則需要在教師引導(dǎo)和自我努力的結(jié)合下，充分的學(xué)習(xí)和掌握聲樂的理論知識和表演技能，在駕馭聲樂演唱和舞臺表演的同時，刻苦學(xué)習(xí)不同學(xué)科的知識，這對自身綜合素養(yǎng)的提高有著十分重要的作用。因此筆者認(rèn)為，作為一名聲樂學(xué)生需要做到三個結(jié)合，即理論與實踐的結(jié)合，唱功與表演的結(jié)合，行為與心理的結(jié)合。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著社會的發(fā)展和時代的進步，高校聲樂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)當(dāng)下背景和形勢，需要做到與時俱進，進行改革。音樂劇雖然在我國起步較晚，在很多方面還存在不足，但是在者三十年的發(fā)展中，已經(jīng)被人們所熟悉，特別是很多的本土音樂劇頻頻出現(xiàn)在舞臺上，在音樂劇的演唱中也加入了現(xiàn)代民族聲樂的元素，形成了多元化的唱法技術(shù)，把音樂劇表演引入到高校聲樂教學(xué)中，無論是對教學(xué)還是音樂劇發(fā)展都是具有積極的相互作用的。因此筆者認(rèn)為，在實現(xiàn)兩者的結(jié)合上，在學(xué)校、教師、學(xué)生等諸方面都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起自己相應(yīng)的責(zé)任，使音樂劇表演盡早的融入到高校聲樂教學(xué)中，讓兩者在相互促進中發(fā)展。

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