初中語文探究法教學存在的誤區以及對應策略

趙建軍

【摘 要】 本文針對目前初中語文教育的過程中存在的誤區進行分析，并根據這些誤區提出解決策略。

【關鍵詞】 初中語文；教學誤區；策略

正因為語文是人們交際工具的重要組成部分，所以針對初中語文教育教學過程中存在的誤區，并提出相應的改善方法和解決措施就顯得尤為重要了。

一、語文教學過程中存在的誤區

1.教師觀念傳統，教學效果不佳

目前，在進行的初中語文教學的過程中，由于一些教師自身較低的素質水平和學校師資力量不足等條件制約，使得部分語文教師存在著比較陳舊的觀念，也沒能進行教學觀念的更新。而這種相對落后的教育觀念，就會造成他們不會運用新型的教學手段，在課堂上只會把知識的區域進行“固定化”的現象。同時，對于教學的內容也只會局限于教材表面，而沒有進行更深層次的教育意義，最后也達不到教學效果的目標。個別的語文教師在課堂進行授課的時候，只會采用傳統呆板的教學方法，使得學生在聽課時沒有感覺到新鮮感，也就失去了對學習的興趣。

2.不夠精細的教學，缺乏正確的引導

有一些教師教育學生的目的僅僅是為了應付考試，向學生灌輸的觀念也是因為考試而努力學習，而在整個教育教學的過程中沒能做到真正的教師責任。同時，在這種粗放型的教學模式下，學生也無法真正地領悟到語文的意義，而這種缺乏領悟性的學習，往往都會導致學生產生厭學的心理。學生沒有興趣往下學，就會影響整個語文教育系統的目標有序進行，也會影響我國進行素質教育的發展進程。

3.缺乏有效的教學策略，缺少課堂互動交流

語文既然是一門人們進行人際交流的學科，如果教師與學生沒有互動交流，那么也就失去了其真正的含義，老師也無法在授課的過程中發現學生的問題。這就會使得學生帶著疑問繼續學習，繼而問題堆積得越來越多，最后學生也失去學習的興趣，而老師進行的語文教育也是沒有效果的教育。

二、關于完善初中語文教學誤區應對策略

1.轉變教師理念，開展多元化教學模式

老師要對原來的一些傳統的以考試為主的教學理念進行改變，要讓初中的語文成為一門以培養學生素質為主的科目，讓學生能夠在語文教育中學到真正的知識，領悟到語文的魅力。同時，教師要學會開展多元化的教學模式，將老舊的“固定化”的教學模式進行改變，而不是只是讓學生機械性的死記硬背。比如朱自清的《春》，這個可以采用讓學生分批朗讀的方式進行授課，根據學生對文章的理解有針對性的授課。要達到讓學生以提升素質素養和掌握有效的學習方法為目的，同時也要運用信息化的多媒體進行授課，通過形象靈活的教學方式讓學生更好地理解文章。這種更為科學化的多元化教學模式，有利于培養學生良好的自主學習的習慣。

要想轉變教學觀念，就必須要改變教學模式，將理論和實踐相結合起來，才能夠讓學生真正地感受到課堂的變化，以此確保初中語文教學的功能得以發揮出來。

2.以學生為主體，培養學生學習主動性

教師在課堂上起到的作用主要是引導學生學習方向，和激發學生對語文的學習興趣，讓學生能夠透過語文的基礎感受到中華文化的巨大魅力。比如酈道元的《三峽》，這種極具民族文化魅力的文章，可以讓學生通過查找資料，讓學生在查找資料的過程中體會到民族語言和文化的魅力。要想提高學生的語文學習興趣，除了依靠教師的努力之外，還有學生是否具有自主的學習意識也是一個因素。而這種主動性的學習意識是雙方的，是需要老師和學生相互配合的。進行適當的考試也是一種互動合作的方式，學生在考試過程中得到的分數，會對他們的自信心起到鼓勵作用。得到了相應的鼓勵，他們才有更大的興趣進行學習。同時，還要給他們灌輸：“語文的知識是需要不斷的累積的，而不能僅僅依靠課本的內容”的觀念。

通過這種以學生為主體，培養學生學習主動性的方法，讓學生能夠以更大的學習熱情去學習語文，鼓勵學生多運用創新性的思維思考問題，自主地解決在進行語文學習過程中遇到的問題，讓他們的才華能夠得到更好的發揮和發展，真正達到提升自己綜合素質和整體素養的效果。

初中語文教學要以促進學生的個性化發展，通過積極引導學生進行學習，才能使得學生能夠自動地參與到教學當中來，實現其個人的價值。

3.完善教學策略，加大課堂交流力度

在設計課堂問題時，教師應該以“啟發式”的創新進行設計，通過引導學生主動地參與到問題當中來，充分地調動起學生在課堂上的想象力。而對于課堂問題的設計，老師必須具備創新意識，用于探索教材的內容知識，積極地對問題進行創新設計。另外，除了課堂上的問題，老師還應該有針對性地設計一些課外的探究問題，比如寫作口語交際綜合性的學習，設計《我也追“星”》的話題討論，讓學生自由組織討論形式，老師作為話題討論裁判，學生也可以與老師進行事先的交流探討。通過這種話題討論的形式，讓學生能夠與老師更好地交流溝通。這種自由組織的話題討論形式，也能夠鍛煉學生的獨立思考、自主探索和協作完成的思維方式，對學生全面性的發展起著重要作用，也能夠充分地體現出學生在語文學習中不同看法，讓教師更了解學生，也有助于師生感情的深化。

教育只有通過不斷探索和改變才能更好地發展，才能起到培養學生的綜合素質的效果。通過不斷地提高語文教學能力及語文教學的水平，才能更好地促進我國現代化教育的發展。通過營造充滿活力與樂趣的課堂氛圍教學模式，結合有效的課堂上與課堂外的方式，最終達到初中語文教育的目標。

【參考文獻】

王麗麗.初中語文教學中的誤區及改善對策研究[J].教育教學壇，2013（19）：108-109.