新課程改革形勢下高中音樂教學的創新研究

胡融

摘要：伴隨著我國新的課程改革取得了偉大的成功，許多新的教學模式、教學方法應運而生，傳統的高中音樂音樂教學模式以及教學理念已經不能夠適應時代發展的需求，因此，高中音樂教師必須在教學的實際過程中更多的使用新的教學方法，并提升個人教學能力，進而為現代具有鮮明個性特點的高中學生提供更好的音樂學習體驗，在保證教學質量的同時，兼顧學生對于音樂的個性需求。基于此，本文旨在研究新課程改革形勢下高中音樂教學的創新。

關鍵詞：新課程改革形勢 高中音樂教學 創新

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）16-0083-02

在新的課程改革形勢下進行高中音樂課程教學上的創新，不僅需要使用課程改革背景下所衍生的新的教學模式以及教學方法，而且要在教學的過程中努力的追求以及構建和諧的師生關系，注重學生能力的提升以及興趣愛好的培養，從而有效的以創新為前提，改革傳統教學模式，提升現代高中音樂教學質量，使學生的綜合素養得以有效發展，培養學生創新精神，從而將我們的學生培養成為具有創新意識以及鮮明時代特點的復合型人才。接下來，筆者就結合自身多年的教學經驗，簡單的談一談如何在新課程改革形勢下進行高中音樂教學的創新。

一、新課改形勢下創新高中音樂教學存在的問題

（一）缺乏學習興趣

新課改形勢下創新高中音樂教學存在的問題首先體現在學生對于音樂缺乏學習興趣。興趣是學生學習的原動力，但是就目前而言，學生對于音樂的學習缺乏應有的興趣。根據筆者多年的教學經驗來看，學生對于音樂學習缺乏興趣的原因主要由以下幾點：首先，是因為在現代的高中教學體系下，學生學習音樂的動機較為被動，在課堂上總是接受被動的學習，因此學生無法提起對于音樂的學習興趣。其次，傳統應試教育給學生學習音樂帶來的負面影響，眾所周知。在新的課程改革中，應試教育理念已經完全的被摒棄，但是需要承認的是，應試教育的影響在學校和家長的心目中卻是根深蒂固的，許多家長認為，音樂是副科，在高中階段課業壓力如此繁重的情況下，完全沒有學習的必要，因此，學生在家長的高壓政治之下，不得不放棄自己喜歡的音樂，將精力轉投到文化課的學習上來，使得許多具有音樂才華的青少年最終失去了追逐夢想的動力。第三，是因為在高中階段，學習音樂的學生大多數都是后進生，他們希望以音樂作為特長，進而在高考中能夠報考藝術類院校，從而進入理想的大學，這使得一些學習成績中上的學生完全不愿意去學習音樂，培養自己的音樂愛好。基于此三點，造成了現代高中生對于音樂學習缺乏興趣的情況。

（二）師生缺乏有效溝通

新課改形勢下創新高中音樂教學存在的問題其次體現在師生之間缺乏有效的溝通。師生之間的有效溝通，一直是提升學生學習效率，促進學生能力發展的不二法門，但是就目前而言，在高中音樂課程教學中，師生之間缺乏有效的溝通。這是因為高中音樂課程的教材中具有很多聞名世界的著名曲目，它們雖然是前人留下的音樂藝術精華，但是由于高中生的審美能力以及鑒賞能力十分有限，進而使得他們無法認識到這些曲目的精妙之處，與教師的教無法形成有效的共鳴，因此造成了師生之間缺乏有效溝通的情況。

二、新課改形勢下創新高中音樂教學的有效策略

（一）教學內容上的創新

想要切實的在新課改形勢下創新高中音樂教學，我們首先應該做到創新教學內容。創新教學內容，是新課程改革背景下所有學科都要進行的改革項目，因此，作為教師，我們必須要在教學改革過程中清晰地認識到學生的個性發展特點，并積極的完善教學內容，使學生獲得更好的學習體驗。基于筆者的教學經驗，筆者將教學內容上的創新歸納為以下幾個方面：首先，教師可以將其他藝術形式的教學與音樂教學融合在一起，例如筆者在進行音樂欣賞課程《海妖》的教學中，就在課前讓學生利用信息技術教學手段充分的了解了作者創作作品的藝術背景。同時在進行音樂賞析的過程中，筆者還為學生利用多媒體課件制作了有關海妖內容的畫作，從而有效的將美術同音樂結合在一起，充分提升了學生的藝術分析能力以及音樂鑒賞能力，有效的促進了教學效果的提升。其次，在教學的過程中，教師還可以將形體訓練同音樂教學結合在一起，例如筆者在教授《非洲拍手舞曲》的過程中，就引導學生一邊欣賞音樂，一邊學習舞蹈，從而利用舞蹈動作加深學生對于音樂的理解，有效促進了學生學習能力以及學習效率的提升。

（二）教學模式以及教學方法上的創新

其次，做到創新教學模式以及教學方法。在新課程改革的大背景下，衍生出了許多新的教學模式以及教學方法，因此在教學的過程中，教師就必須要改變傳統的灌輸式教學，關注學生的教學主體地位，并積極的利用互動溝通式的教學方法來引導學生更好的學習音樂知識，提升學生對于音樂的學習興趣，進而使得學生在課程改革背景下更好的學習音樂課程。基于此，筆者將教學模式以及教學方法上的改革歸納為以下幾點：首先，教師應該注重情景教學法的運用，進而更好的營造教學氛圍。在具體的工作中，教師可以通過美化教學環境的方法來進行情景的創設，構建具有藝術氣息的音樂教師。另外，教師還可以根據不同歌曲的教唱氛圍來改變學生座位的排列方式，進而讓教師與學生融為一體，更好的去開展教學活動。其次，教師在教學的實際過程中還應該注重學生的主體地位，進而充分的提升學生對于音樂的學習興趣。具體的辦法是教師可以在課前利用課前曲目來積極的配合本課的學習內容，充分的激發學生的學習興趣，獲取情感上的共鳴。同時，在教學的過程中，教師還可以利用小組合作的學習方法，充分促進學生的自主學習能力的發展，有效的提升教學的實際效果。另外，在進行教學的過程中，教師還應該積極的去利用多媒體教學設備去進行教學活動的展開，將課堂變得更加生動、立體，從而去提升學生的學習興趣，鼓勵學生自主探究，收獲更好的教學體驗。最后，教師在進行教學的實際過程中還應該注重為學生進行知識的拓展，進而通過知識的拓展讓學生學習更多的音樂知識，開闊學生眼界，充分的提升學生的藝術審美能力以及音樂鑒賞能力。

（三）教學評價機制上的創新

最后，在教學的實際過程中創新教學評價機制。科學有效的教學評價機制能夠真實有效的反映出學生的學習情況，進而幫助教師更好的了解學生的心理動態，從而促進教學質量的提升。因此，教師在創新高中音樂教學的過程中就必須要構建新的教學評價機制，從而更好的促進學生學習效率的提高。根據筆者的教學經驗，筆者將教學評價機制上的創新分為以下幾個部分：首先，是考核機制上的創新，利用演出式的考核辦法來檢查學生的學習成果，例如在期末考試中，教師可以將音樂考試改為匯報演出，進而讓學生更好的展示出自己的所學以及音樂素養，有效的去考察學生關于知識的運用。另外，這樣的評價機制還能夠有效的培養學生的組織能力以及歌曲編排能力，進而讓教師能夠更好的了解學生身上所存在的不足，及時幫助學生提升能力。其次，我們可以使用才藝展示式的考核機制，積極的從學生的實際情況以及個性特長出發，為具有不同音樂愛好的學生提供更加合適的學習辦法。同時，通過這樣的考核辦法，學生還能夠充分的在考核過程中展示自己的所學，將課堂知識更好的應用到實踐中去，具體的展示內容可以細分為各種樂器的演奏或是獨唱、合唱，進而更好的對學生的音樂能力做出考察。第三，我們可以在評價機制中使用特長展示考核辦法，讓學生根據自身特長作為考核內容，充分發揮學生的個人優勢，使每一個同學的能力都能夠得以最大化的展示，從而讓教師更好的發現學生在音樂領域中占據獨特優勢的一面，以便于教師在日后進行專項的培養，更好的增強學生的學習體驗。最后，我們在創新評價機制的過程中還應該堅持多元化的考核辦法，除去教師的客觀評價以外，我們還應該在評價機制中引入學生互評以及學生自我評價，讓學生更好的了解自身所存在的不足。同時，相互評價還能夠有效的建立和諧的同學關系，進而讓學生們在共同進步中攜手成長。

三、結語

綜上所述，在新課程改革形勢下研究高中音樂教學的創新對于提升當代高中的綜合素養具有極其重要的促進作用。因此，作為教師，我們必須要積極尋求創新途徑，認清創新過程中存在的相關問題，并且不斷地提升自身業務水平，與學生構建和諧的師生關系，進而緊跟時代步伐，為學生未來的音樂發展打下堅實的基礎，提升學生的綜合素養以及審美能力，為我國音樂事業的發展貢獻自己的力量。

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