日語歌曲在日語教學中的運用

崔明子

摘要：學習一門語言的前提條件，便是學生個體要對所學語言產生強烈的學習興趣，這樣才能夠保證學習效率更加高效。因此，為了保證日語教學更加高效，教師在組織日語教學時，應合理引進日語歌曲，從而激發學生日語學習興趣。鑒于此，筆者主要圍繞日語歌曲在日語教學中的具體應用展開有效分析。

關鍵詞：日語歌曲 日語教學 應用

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）16-0062-02

隨著國際一體化社會形勢逐漸顯現，我國在教育體制建設上，開始重視其他國家語言教學安排和設置。而日語也成為我國語言教育體系中重要組成，教師通過組織日語教學，培養專業的日語人才，為今后實現我國與日本交流與合作奠定人才儲備。然而，當前在日語課堂教學中，學生表現的學習興趣比較低下，為了解決這一問題，教師應該重點思考如何將日語歌曲應用于課堂教學中，從而激發學生日語學習興趣。

一、日語歌曲在日語教學中的作用分析

日語歌曲在日語教學中所呈現的教學作用十分顯著，不僅能夠激發學生日語學習興趣，同時還能夠有效培養學生形成正確的日語語感。

（一）激發學生興趣

以往，教師在組織日語教學時，所采用的教學手法主要以灌輸和講授為主，導致日語課堂教學氣氛比較枯燥和單調，學生對課程內容，難以建立起學習興趣，學習效率自然低下。而利用日語歌曲組織課堂教學，將有效改善這一教學現狀。日語教師選擇趣味、生動的日語歌曲，將日語知識有效傳遞給學生，能夠顯著調動學生日語學習興趣，提高學生日語學習主動性，從而使日語課堂氣氛更加活躍，對于構建高效日語課堂具有重要意義。

（二）培養學生日語語感

在日語教學過程中，學生語感培養對于學習質量的提高，具有重要意義。然而，在以往日語教學活動中，教師過于重視日語基礎知識講授，而對于學生日語實踐技能培養缺乏重視，導致啞巴日語學習現象普遍存在。教師利用日語歌曲組織課堂教學，能夠有效改善這一教學現狀。在日語課堂上，教師向學生播放符合學生興趣需求的日語歌曲，讓學生切實掌握日語使用情境。并在特定的情境下，引導學生跟隨日語歌曲進行演唱、練習，在實踐過程中逐漸形成正確的日語語感，這對于學生今后更好地學習和使用日語進行交流具有重要意義。

二、日語歌曲在日語教學中的具體應用

教師在利用日語歌曲組織日語教學時，通常需要涉及以下教學環節，具體包括日語歌曲介紹、各類趣味練習、鑒賞實踐等。

（一）簡介歌曲背景資料

在日語音樂領域，每首歌曲所包含的背景資料和文化內涵都存在較大的不同，因此，日語教師在組織課堂教學之前，應該向學生介紹與歌曲有關的背景資料。首先，教師結合日語教學目標合理選擇歌曲，之后利用互聯網搜集與歌曲相關的文化背景資料。比如以《海濱之歌》《ソーラン節》為例，教師首先通過多媒體渠道搜集歌曲背景。《海濱之歌》這首歌詞分別以清晨、黃昏和深夜為背景時間，深情地描寫了每當主人公徘徊在海邊，想起自己的戀人而從心底里涌現出一幕幕往事，歌曲旋律優美，飄逸瀟灑，就像大海陣陣起伏的波濤，拍打著、撞擊著人們的心田。學生在接觸音樂背景資料時，能夠對歌曲所包含的情感內涵有所掌握和了解。之后，再深度學習歌詞內容，從而掌握相關日語知識。

（二）設置歌詞填空趣味練習

在日語歌曲中，歌詞內容中包含著豐富的日語文化內涵，教師可以合理利用日語歌詞，組織學生進行日語知識練習，讓學生通過記憶和理解相關歌詞內容，掌握日語基礎知識點和相應的語法結構。首先，教師在選擇日語歌詞時，應盡量選擇學生感興趣的日語歌曲；其次，教師要保證歌詞內容是積極的、充滿正能量的，且與學生日語學習基礎相符合。同時，教師在利用日語歌詞設計填空練習，應保證填空內容是實詞，且對學生日語學習比較重要。比如《櫻花》作為日本音樂領域中比較經典的歌曲，歌詞內容也與日本櫻花，這一重要的文化產物存在緊密的聯系。因此，教師可以選取《櫻花》歌曲選段，設置填空練習。如“僕（ぼく）らはきっと待（ま）ってる，君（きみ）とまた會（あ）える日（ひ）々を，さくら並木（なみき）の道（みち）の上（うえ）で，手（て）を振（ふ）り叫（さけ）ぶよ。どんなに苦（くる）しい時（とき）も，君（きみ）は笑（わら）っているから[2]。教師將部分日語詞匯進行留白處理，引導學生通過記憶和理解完整歌詞，對留白部分進行補全，讓學生通過記歌詞的方式記憶與理解日語知識，能夠使學生記憶更加深刻，同時也能夠加深學生對日本語言文化的理解。

（三）利用日語歌曲，進行日語發音練習

為了培養學生形成正確的日語語感，作為教師應該多為學生創造日語交流的機會。因此，在日語教學課堂上，教師應該合理利用日語歌曲，組織學生進行日語發音練習，從而規范學生日語發音，提高學生日語語感和表達能力。首先，教師先對學生日語表達基礎進行了解與掌握[3]。之后，教師根據學生學習基礎合理選擇日語歌曲，保證歌詞內容難易程度合理，且歌曲演唱符合學生興趣需求。例如，教師可以引導學生跟隨《幸せなら手をたたこう》《世界に一つだけの花》等歌曲進行跟唱，掌握日語歌曲音樂節奏，并且在特定的節奏下，加強自身日語表達訓練的，提高學生日語表達能力。同時，利用日語歌曲組織發音練習，能夠讓學生對練習活動產生更加強烈的學習興趣，從而提高學生日語學習積極性、主動性。

（四）開展日語歌曲鑒賞與實踐活動

教師為了讓學生對日語產生學習興趣，應該積極組織日語學習實踐活動[4]。教師定期組織日語歌曲鑒賞活動以及相關的實踐活動，鼓勵學生積極參與日語學習實踐活動，讓學生在參與實踐活動的過程中，掌握相關日語知識、技能。比如說，教師可以定期組織日本原聲電影賞析活動，如《海賊王》《名偵探柯南》等相關日本動漫。并就動漫中包括的原聲音樂作品進行鑒賞與賞析，引導學生自主跟唱日本歌曲，從而豐富學生日語學習文化生活。

三、日語歌曲運用于日語教學的有關思考

（一）聽說融合，健全教學體系

教師在利用日語歌曲組織教學時，應該注意將聽與說兩大模塊建立有效聯系。先讓學生循環反復地聆聽日語歌曲，當學生對歌曲內容大致了解之后，教師便需要引導學生跟隨日語歌曲進行發音練習。也就是說，日語教師需要通過聽說融合，健全日語教學體系，為學生營造輕松、愉悅的日語課堂環境。同時，聽說融合展開日語歌曲教學，能夠讓學生掌握更加全面的日語知識、技能，全面提高學生日語綜合應用能力。

（二）語言學習與藝術鑒賞相聯系

教師在日語課堂教學過程中，為了避免課堂教學枯燥，應該改變傳統灌輸的教育模式，而是要在日語課堂上，將語言學習與藝術鑒賞建立有效聯系。在利用日語歌曲組織教學時，教師首先應該讓引導學生在特定情境下對歌曲內容進行鑒賞和賞析，分析其中包含日本文化內涵和所傳遞的思想感情，幫助學生實現情感共鳴。之后，教師帶領學生深入解讀并分析日語歌詞中包含的語言風格、應用技巧[5]。這樣，通過語言學習與藝術鑒賞的有效聯系，能夠使學生所掌握的日語知識體系更加全面和具體，對于提高學生日語學習質量具有重要意義。

（三）合理選擇并導入日語歌曲

教師在利用日語歌曲組織課堂教學時，應注重掌握好日語歌曲使用尺度和頻次，從而在保證日語課堂教學趣味的基礎上，提高日語課堂教學效果和質量。首先，教師在日語教學歌曲類型的選擇上應遵循以下幾點原則：第一，教師所選擇的日語歌曲，在歌詞內容上應該符合日語教學標準，與日語課程教學內容相一致；第二，教師所選擇的日語歌曲，應該是積極的，且具有正能量的，具有豐富的歷史文化內涵，這樣能夠讓學生對日語文化背景了解的更加深入與透徹；第三，教師在選擇日語歌曲時，應充分考慮學生日語學習興趣需求，保證學生對日語歌曲產生強烈學習興趣，并主動參與到日語的學習當中。同時，教師在利用日語歌曲組織教學時一定要掌握一定教學尺度，根據教學環節具體要求合理導入日語歌曲，將傳統教學與歌曲輔助教學之間的關系協調好，從而保證日語教學更加高效。

四、結語

綜上，日語歌曲在日語教學中，所呈現的教學效果十分顯著。在課堂上，教師利用日語歌曲組織教學，不僅能夠有效調動課堂氣氛，激發學生課堂學習興趣，同時還能夠將日語知識在更加直觀、生動的情境中展現給學生，方便學生記憶和理解。因此，教師應該合理利用日語歌曲組織教學活動，設置相關日語活動練習，從而讓學生在良好的學習環境下，感受到日語學習的樂趣。

參考文獻：

[1]王琪.翻轉課堂與高等院校日語專業教學模式改革[J].東北亞外語研究，2015，（03）：58-63.

[2]張文靜.基于大學日語教學的在線學習模式研究[J].情報科學，2014，（05）：153-156.

[3]關鑫.日語歌曲在基礎日語課程中的教學作用[J].現代婦女（下旬），2013，（12）：210.

[4]黃彩霞.日語流行歌曲歌詞語言特點研究——日語歌曲與日語教學[D].重慶：西南大學，2012年.

[5]楚永娟.體驗式教學模式在高校日語教學中的應用[J].教育探索，2012，（01）：29-31.