關于改進初中物理教學方法的探尋

摘要：物理作為初中重要的一門學科知識，其在社會上的運用范圍也逐漸有所擴大，可見學好物理知識相當重要。很多初中生普遍認為，初中物理是所有科目中最難的，而且也是比較枯燥無味的。為了改變這一教學現狀，作為物理教師，除了正視自己在實際教學過程中存在的問題外，還要及時采取有效的解決對策。筆者通過深入調查發現，目前很多初中物理教學都存在比較嚴重的問題，比如：教學效率低下;學生課堂參與積極性不高等。實驗教學是物理教學的重要組成部分，在物理教學中起著非常重要的作用，它可以幫助我們更好地落實新課改理念，用實驗來豐富物理課堂，提高學生對物理學科的積極性。

關鍵詞：初中物理;教學方法;探尋

中圖分類號：G633.7" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）12-0125

一、將物理教學與生活有效結合

在初中物理教學中，要多進行物理知識與生活內容的結合，從而提高教學效果。在傳統初中物理教學中，教師過于注重學生課本知識的掌握，注重考試的考點，不注重學生對內容的理解，不利于學生的學習。初中物理是一門與生活緊密聯系的學科，利用好生活知識，可以將初中物理講解得生動有趣。在我們生活中，有很多現象可以總結出物理知識，這就是物理生活化、生活物理化的體現，我們在講解光學這一課時，就可以引入生活中的很多例子，我們在生活中處處都能看到影子，還有，我們現在普遍都有的照相機，關于影子的例子，我們可以很好地理解光是按照直線傳播的這一原理。光在傳播過程中要是被不透明物體遮擋，就會在物體后面留下影子，進而擴大問題的聯想，月亮的盈虧就是地球遮擋下的影子，教師也可以用凸透鏡在黑板上形成圖像給學生講解凸透鏡的成像原理。還可以講解我國古代科學家是怎樣發現小孔成像原理的，這些生活中的小知識都會增加學生對物理的興趣，也會提高初中物理的教學效果。這就是新課標要求的物理生活化、生活物理化在初中物理教學中的應用。

二、變演示實驗為學生動手實驗，激發學生探索熱情

傳統的實驗教學是教師做，學生看。很多實驗現象學生根本看不清，甚至看不到，這就嚴重影響了學生對知識的理解以及對物理學習的興趣，不利于培養學生的探究能力和創新能力。作為教師，要盡可能為學生創造動手做實驗的機會，特別是演示實驗，教師的任務是引導、協助和點撥。例如：做“探究流體壓強與流速的關系”演示實驗時，筆者讓學生動手實驗：1. 每人準備兩張紙，平行放置，向中間吹氣，先猜想紙的運動情況再實驗，紙會向中間靠攏;2. 準備兩個大小不同的試管，將大試管中裝滿水后將小試管放入其中，開口方向一致，先倒立后把試管口處的一只手拿開，讓學生猜想小試管的運動情況再實驗，小試管會先向上運動;3. 將乒乓球放入到漏斗中，將漏斗正放，用力通過漏斗吹乒乓球，猜想乒乓球會如何進行實驗，乒乓球沒有被吹出去：實驗完畢后師生討論，很容易得出結論：在氣體和液體中，流速越大壓強越小。這樣就使學生在“動手中思考”“思考中探索”，學生的思維潛質得到了最大限度的挖掘。

三、設置生活化物理探究問題，提高學生的知識運用能力

初中物理實驗課要以實際應用為主，讓學生在動手的過程中學習物理知識，理解物理學習中的理論和概念，調動學生的積極性，讓學生勤于動手、勤于動腦、勤于思考，這樣，學生學得快、記得牢，能夠有效提高初中物理課的教學效果，在物理課堂上，教師要設計一些與生活相關聯的物理問題，提出問題，讓學生對問題產生濃厚的興趣，順著教師的引導進入物理知識的海洋。在設計課堂問題時要從兩個方面考慮：第一，要讓學生產生濃厚興趣，又要結合學生的實際生活，在學習摩擦力這一章節時要讓學生思考，為什么跑一百米的運動員要穿帶有鐵釘的運動鞋，不穿帶有鐵釘的運動鞋會怎么樣，在設計問題時也可以問汽車的問題，冬天路面打滑時，為什么行車要慢，為什么在濕滑的路面時，汽車會加裝防滑帶，這些都是與生活有關的問題，在思考這些問題時，學生會比脫離生活的問題更感興趣，這樣更能調動學生的積極性，讓學生產生主動尋找答案的愿望。

四、做好各類實驗，提高學生的觀察、實驗能力

觀察和實驗能力是研究物理最基本，也是極為重要的能力。例如，做“凸透鏡成像”實驗時，如果提前給出凸透鏡的焦距和幾個物距數據來測成像特點，學生會有一種被牽著鼻子走的感覺，結論總是記不牢。筆者的具體做法是：充分發揮教學儀器的物理營養，先由學生利用平行光測得凸透鏡的焦距f，然后在光具座滑塊上分別安裝蠟燭、凸透鏡和光屏，繼之分別在三種情況下（ugt;2f、2fgt;ugt;f、ult;f）任意選取物距值，觀察和記錄凸透鏡成像的物像關系，并把結果記錄下來。最后要求學生進一步研究部分遮擋凸透鏡的成像情況，甚至引導優秀學生發現焦距、物距和像距三者到底存在的關系。做這個實驗，有利于培養學生的觀察能力、動手操作能力、記錄物理數據能力和分析歸納能力。還有例如：“測小石塊的密度”實驗，需要的器材有：天平、量筒、水、小石塊、細線。實驗步驟為：1. 用天平測出小石塊的質量m;2. 將量筒中倒入適量的水，讀出體積v;3. 用細線將小石塊拴好浸沒在量筒中的水里，讀出體積v′;④根據公式ρ=m/v′-v計算出密度。在此基礎讓我們可以改變實驗器材，可以將實驗器材改為：天平（無砝碼）、燒杯兩個、量筒、水、小石塊、細線。要求學生通過小組討論再次設計實驗步驟。這些實驗的開展可以有效地調動學生學習的積極性，有利于學生實驗能力的培養。

物理學科作為初中教學的重要組成部分，相對而言抽象性比較強，學生在學習過程中會遇到一定困難。為了能夠有效提高物理教學效率，物理教師要不斷地優化物理實驗教學，如通過利用綜合實踐活動，從而不斷優化物理實驗的教學手段，彌補實驗課堂教學的局限性。在實驗報告中還應該注重鍛煉學生的思維分析能力和抽象判斷能力，提高學生的物理實踐應用能力。同時，還可以有效激發學生的學習興趣，豐富物理教學內容，利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學，可以讓學生更加積極主動地參與到教學過程中，有效提高學生的綜合實踐能力和物理學習水平，為學生今后的學習和發展奠定堅實的基礎。

（作者單位：貴州省貞豐縣者相鎮初級中學 562200）