試談漢調二黃戲曲進校園

摘要：傳統藝術普及應從幼兒抓起，在幼兒園進行戲曲藝術教學，對于陶冶幼兒審美情趣、培養幼兒愛家鄉、愛祖國的情感具有獨特的價值。教師有責任和義務讓幼兒了解我們家鄉具有特色的戲曲文化，使優秀傳統文化得到傳承與發揚。

關鍵詞：傳統戲曲;篩選利用;傳承發揚

中圖分類號：G632.0" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）12-0109

戲曲，作為中華民族的國粹藝術，淵源流長、博大精深，是我國傳統文化的重要組成部分，是體現中華民族傳統審美觀和價值觀的重要元素之一。漢調二黃（又稱安康漢劇）是具有生命力的古老劇種，與享譽世界的京劇具有同源同根的重大歷史關聯，數百年來流傳和興盛于安康各地，形成了濃郁的漢水文化特色，是培育當地民眾人文精神和審美情趣的重要載體。

漢劇作為安康的地方劇種，雖有著悠久的歷史和輝煌的過去，但而今已不為大眾所熟知，我們這些成年人都知之甚少，更不要說是孩子們了，所以，傳統藝術的普及與傳承得從幼兒抓起。在幼兒園進行戲曲教學，對于陶冶幼兒的審美情趣、培養幼兒愛家鄉、愛祖國的情感具有獨特的價值。我們漢濱區幼兒園在完成省級課題《安康本土文化融入幼兒園課程開發實踐研究》過程中，對于把漢調二黃作為幼兒園的教學內容進行了一些初步的探索，本文就結合課題研究的探索實踐，淺談以下五點。

一、充分利用教育資源，讓孩子感受與體驗戲曲文化

每個地區都蘊含著豐富的本土文化資源，漢調二黃以其優美的旋律根植于傳統文化土壤。我區現有一個頗富規模的漢調二黃研究院，院內常有精彩的戲劇表演， 平時還經常有送戲下鄉活動，使我區有著豐富的漢調二黃傳統文化底蘊和人文內涵。為了讓幼兒更多的了解漢劇知識，激發幼兒對漢劇的興趣，我們充分利用家庭和社區資源。我園所處社區的群眾文化館內設有漢調二黃戲曲藝術陳列館，我們帶孩子們去陳列館參觀，通過饒有興致地觀看和工作人員的講解，孩子們對漢調二黃有了直觀的認識;我們請在漢劇團工作的家長為我們聯系到劇場觀看漢劇演出。在劇院里，孩子們興致勃勃地觀看了演員的精彩演出，親眼看到了舞臺上的各種道具和兵器，看到不同角色的演員穿不同的戲服，精美的服飾、臉譜，委婉的戲曲唱腔，演員的臺步招式，這些都讓孩子產生了濃厚的興趣，最后還爭相與演員合影留念。

二、五大領域有機結合，篩選有價值的作為教學內容

《綱要》中指出：“幼兒園教育活動內容的選擇要符合幼兒的興趣和現有經驗，還要貼近幼兒的生活，這樣有助于拓展幼兒的經驗。”將戲曲活動納入課程，與幼兒的一日活動及五大領域有機結合，在戲曲課程中遵循幼兒的興趣，從幼兒的實際生活出發，選擇從一些孩子身邊的、比較熟知的和感興趣的事物入手。比如：參觀特色景點——安康二黃文化園。由于孩子們經常去二黃廣場游玩，對二黃園內陳列的關于二黃的臉譜、樂器等雕塑都比較熟悉。所以我們就通過看幻燈片《二黃廣場》，通過教師的提問，讓幼兒知道修建“二黃文化園”的目的是為市民提供了解家鄉戲曲文化的休閑娛樂場所。我們通過欣賞服飾臉譜的圖片和實物，讓幼兒了解漢劇服裝以及臉譜的特點，并在教師的指導下學習用多種形式畫種進行繪畫，用粘土創作漢劇人物，用多種美術材料裝飾漢劇服裝、臉譜。色彩豐富，構圖獨特的戲曲服裝、臉譜造型，都會讓幼兒產生強烈的創作欲望;同時也讓孩子們了解一些經典漢調二黃劇目，通過創編游戲、兒歌、故事等形式，使每個幼兒都有參與其活動的愿望。

三、學習模仿進行角色表演，體驗戲曲表演帶來的快樂

戲曲是表演的藝術，“戲曲啟蒙教育”是依據幼兒身心發展特點，選擇適合的戲曲片段，利用戲曲優美的旋律，循序漸進地引導幼兒對戲曲進行欣賞、模仿和表演。幼兒天性愛模仿，先從前幾次漢劇臉譜、服裝欣賞和進劇場看表演的活動中，可以看出幼兒對戲曲欣賞已經有了濃厚的興趣，而且對戲曲也有了初步了解。角色扮演是幼兒百玩不厭的游戲。在戲曲學習過程中，我們借鑒角色游戲的方法，讓孩子們了解了漢劇表演中有生旦凈末丑等各種形象后，繼而在教師的引導下，興趣盎然地自己化妝，模仿并自創最感興趣的動作、表情自由表演;在音樂活動中，我們引導幼兒了解一些二黃樂器，學習掌握簡單的戲曲節奏，讓孩子們嘗試用不同的樂器敲擊、合奏漢調二黃樂段。

四、創設戲曲特色環境，讓漢調二黃走進孩子生活

環境可以凸顯出幼兒園鮮明的辦園特色，我們結合課題的開展和課程相關的建構，營造具有鮮明戲曲特色的幼兒園環境。采取以點帶面的形式，充分利用幼兒園走廊、空間墻面、廊柱、專用活動室、班級區域活動區、戶外宣傳櫥窗等，從不同的角度向家長和孩子們展現戲曲文化別具一格的美，讓幼兒在環境的浸潤中潛移默化地接受戲曲文化特色。我們對幼兒園的門廳、走廊、過道進行規劃，戲曲劇照、臉譜圖、師幼二黃創作作品的陳列，使幼兒置身于濃濃的戲曲氛圍中，一系列的園所環境都創設極大地調動了幼兒開展戲曲特色活動的興趣和積極性。

五、開展豐富活動，促進幼兒全面發展

1. 從認知探究方面開展系列活動。通過開展到戲曲文化基地實踐參觀活動、社會領域教學活動、區域游戲、親子游戲等活動，讓幼兒在“看看、玩玩、做做”中對戲曲文化有初步了解。

2. 從情感表達方面開展系列活動。圍繞五大領域從三種家鄉文化的內涵中挖掘適宜開展的教學活動，引導讓幼兒大膽的通過“說、唱、創意、表演、游戲”等多種手段形式來激發自身對戲曲文化的熱愛。同時，相繼開展“戲曲文化進校園體驗活動”“別樣童年、別樣六一，傳承本土文化系列活動”等大型體驗活動，讓幼兒在濃濃的戲曲文化氛圍中大膽表現、創造、感受家鄉美好。

經過漢調二黃教學的嘗試，筆者體會到，在幼兒園開展地方戲曲教學是一項非常有意義的探索活動。通過活動，一方面，不僅讓孩子接觸了漢調二黃，更對漢調二黃有了進一步了解，感受了地方戲曲文化特色，萌發了幼兒愛家鄉的情感。另一方面，把漢調二黃引入到我們的幼兒園課程實施中，是幼兒認知和審美能力可及的，幼兒從中可以感受到本土文化藝術的熏陶，身心愉悅。同時，還能讓幼兒在活動中學會學習，體驗到快樂、成功與自信，就讓戲曲之花在幼兒的心中生根、發芽、開花。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區幼兒園 725000）