高中物理學習的誤區及對策分析

摘要：高中是一個新起點。學業量增多，難度也增大。物理本身就是比較難懂的學科，對學生而言比較困難。大家發現在學習物理過程中的付出和最后結果不成正比，因此受到打擊，失去對物理的興趣。那么如何才能學好高中物理呢？本文對高中物理學習的誤區進行分析，并提出相應對策，僅供參考。

關鍵詞：區別;誤區;自信心;物理

中圖分類號：G633.7" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）12-0104

初中物理知識點的關聯性不強。因此，學生會帶著初中的學習方法學習高中物理，有的學生沒做好準備就接觸高中物理，學習過程中遇到多重困難，自信心受挫。只有找到二者之間的差距，才能跨越橫溝，到達目的地。

一、初中物理和高中物理的差異

1. 高中物理更注重建立完整的知識體系

回歸課本，翻看目錄，物理知識有章節，并且難度循序漸進。它們有著獨立的知識體系但又互相聯系，因此，在高中物理學習過程中，要經常建立思維導圖，將分散的知識串聯起來，形成一張大的知識網絡圖。這個能力的訓練是必要的，它的要求雖然很高，但是可以將知識觸類旁通，舉一反三。如速度這個知識點可以引申出速率、加速度等，又如摩擦力也可以引申出靜摩擦和滑動摩擦。它們之間有聯系，也有區別。從定性分析跨越到定量分析，這其中還夾雜著大量復雜的數學計算能力。對學生而言有一定難度。所以，高中學習物理不再是單純找到哪個力，怎么增大或減少某個力，更多的是分析量變如何導致質變的問題，知識點也不再獨立。

2. 形象思維到抽象思維的飛躍

初中階段的物理學習僅停留在形象思維階段，以靈活的物理現象和直接的實踐數據為根據，從而讓學生通過形象思維得到知識，大部分問題能夠得到具體解決。到了高中后，物理教學就從形象思維向抽象思維發展。從目前的教材來看，這個臺階是較高的。如物理教材中靜摩擦力方向的判定、瞬時速度、物體受力情況的分析，力的合成與分解等都要求學生有較強的思維能力。

3. 學習方法上的不適

初中生大部分都是教師灌輸，學生被動接受，缺少了自覺性。而高中物理學習要求有獨立思考問題的能力，有效地解決問題。此外，學習方式中的理解和記憶，也在一定程度上發生了變化，大部分學生還沒有從舊觀念中轉變過來。

二、高中物理學習的誤區

1. 偏向個體發展，忽略集體參與

物理學習需要合作才能夠更好地掌握，團隊合作是共同進步的形式。通過合作學習，基礎扎實的人可以幫助基礎薄弱的人，而能力強的學生一般情況下對問題的研究很積極，會積極尋找資料，查閱書籍，與小組成員進行討論。而個人能力弱的學生、學習成績較差、自信心不足，這部分學生對課程提不起興趣、參與度不足、心思不在課堂、能力也很難提高。如果這個時候沒有人來幫助，那么可能會導致學生產生厭惡心理。

2. 著重輔助材料，忽略課本

獲取知識的途徑，是研究課題最重要的開端，也是學習的樞紐。可以是課外，也可以是課內，無論是考試還是平時，它都是來源于課本，五花八門的輔導材料追究根底也來源于教材。由于學生自身對知識的把握程度、思考能力等條件的約束，對課本的研究經常浮于表面，不去深入，導致對物理的學習一知半解，因此教材的研究價值不能被忽略。

3. 不重視培養實踐能力

作為一門以實踐為基礎的學科，概念的來源，公式的推導等都是建立在實踐操作基礎上的。但是目前，高中教學過程中會忽略實踐能力，也使學生在這方面花費的時間少，缺乏理論聯系實踐的能力，只注重結果，忽視過程，導致學生一知半解，隨著物理課程難度的加大，最終導致物理學習不理想。

三、走出學習誤區，建立自信

1. 提高學生認知層次，改變學習策略

首先，提高學生的認知層次。教學過程中，有目的地讓學生對高中物理學習中的困難有了解和計劃，能應答困難，心理上能承受失敗。同時，給予學生鼓勵和自信，培養知難而上、不退縮的精神，讓學生主動思考問題，一步步提高學生的認知能力。其次，轉變學生的學習方法，不再死記硬背，更多是勤于思考，堅持每天看書復習，積少成多，不斷發現問題，不斷總結，最后水到渠成。

2. 激發學習興趣

學習最根本的驅動力是興趣，學生應通過接觸實際事例、直觀的現象實踐，概念的來源、規律的發現，從中得到啟發，讓學生進行實踐。明白物理現象的運用在日常生活中是無處不在的。物理知識來源于實踐，尤其是閱覽書籍和實踐動手能力。要認真觀察物理現象，解析造成物理現象的條件和原因。落實好物理實驗，學會正確使用儀器和處理數據，以此激發學生的求知欲和滿足學生的好奇心。

3. 培養意志力

意志力的強弱不僅會影響學生的學習，也會對今后的學習生活有很強的作用。高中物理學習是一件很費腦的事情，物理知識比起其他學科更加難懂和枯燥，高中階段想在物理學科中取得好成績，一定要以培養堅強的意志力為根基點。所以在學習過程中應該培養自身的意志力，讓學生有不畏困難的精神，朝著更好、更遠、更深的方向探索。

4. 養成良好的學習習慣

首先，培養主動預習的習慣，課前預習對提高課堂效率而言是重要的前提。學生在預習時應仔細研究課本，對不懂或者有疑問的地方加以標注，上課時著重聽教師的講解。其次，上課期間，做到仔細聽講，手不離筆，筆不離本，劃出重點內容，圈出不懂的問題，下課及時詢問教師或學生。再次，及時復習所學內容。拿出書本回憶今天所學習的內容，然后進行總結歸納，再拿出作業復習一遍，加深記憶。

讓學生學好物理，會面臨很多困難，如思維的鍛煉，課堂的效率，實踐的能力。這些不僅是學生要做出的努力，同樣也需要教師的努力。把高要求、嚴標準留給自己，激發學生的自主性和積極性。在與教師、同學探討的過程中也會出現不一樣的想法，與高手過招時也會有更加深層次的理解。這些都是自我進步的方法，總之，只有實質性的參與才能理解知識的內涵，也促使自身的能力得到提高。

參考文獻：

[1] 張洪陽.高中物理學習的誤區及對策研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（21）.

[2] 張洪陽.淺論高中物理學習的誤區與對策[J].中國校外教育，2017（21）.

（作者單位：貴州省畢節市實驗高級中學 551700）