新課程標準下高中數學教學存在的問題及對策

摘要：為了提高數學教學效果，本文提出了解決高中數學教學中存在問題的方法，即創建新的教學理念，注重高中數學知識和其他學科之間的聯系，充分運用創新的技術教學方法，注重提高學生的綜合能力;促進學生角色的良好轉變。本文通過研究目前高中數學教學中存在的一些問題，總結了高中數學教學的經驗與方法，希望給大家帶來一些思考和啟發。

關鍵詞：新課程標準，高中數學，問題，對策

中圖分類號：G633.6" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）12-0101

在新課程標準下，高中數學教育以學生為主要目標，教師必須積極引導他們。根據新時期的教育理念，教師應培養學生科學的思維能力，為高中數學教育提供信息資源，激發學生的學習興趣，確保高中數學教育取得良好的效果，實現高中數學教育的最佳改革。

一、高中數學教學中存在的問題

1. 教學觀念存在偏差，不能滿足新時期的教學要求

在高中數學教學中，學生是教學活動的主體，但教學不應完全依賴于學生。學生還不能充分掌握自己的實際學情，還不能完全理解教學活動，因此，教師需要積極引導學生，轉變他們的觀念，并給予學生積極思考的機會，以促進教育目標的實現。

2. 新課程下的教學內容較難

雖然現在已經更換了高中數學教材，也已經有了一定的創新性和擴張性。然而，對于一些經濟欠發達地區數學基礎薄弱的學生而言，目前的高中數學教材仍然存在一定的學習困難，特別是在新課程改革背景下，教材中增加了一些具有明顯區域特色的文本，經濟欠發達地區的學生對這部分內容并不完全熟悉，也難以學習，影響了學生對數學學習的興趣和效果，不利于經濟欠發達地區的教師組織教學活動，不利于促進教學改革的深入發展。

3. 過分依賴信息技術，不重視學生的基礎知識學習

隨著計算機技術和信息技術的飛速發展，多媒體教學已經成為教師教學的主要途徑。然而，教師使用太多的多媒體卻并沒有加強對學生基本知識和推理技能的訓練，反而使學生過分依賴信息技術，不能改善自己的課堂筆記。

4. 課程教學缺乏與其他學科的聯系

在目前高中數學教學中，教學內容具有明顯的單一性。教師組織教學活動，不能結合數學與其他學科，使教學內容不夠豐富，使學生難以聯系其他學科，不能深化他們對數學知識的學習和理解，不利于提高教學質量。

二、高中數學教學問題的解決對策

對于其存在的問題，需要從多個方面和角度進行分析，形成新時代的教育教學觀念，確保教師整體素質的提高，加強現代信息技術的全面應用，使高中數學教學更加合理。

1. 樹立新的教學觀念

新課程標準要求教師將學生作為教學中教育環節的主體，然而，在實際教學中，學生的主體地位并未真實地反映出來。特別是在數學教育方面，學生仍然處于被動地位，學生雖然在課堂上聽的更多，記的更多，做的更多，但教學效果卻依然不明顯。首先，在數學教學中，教師需要從“主人”轉變為組織者。只有教師正視自己的角色，改變與學生之間的課堂關系，才能真正讓課堂回饋給學生，讓學生在平等自由的環境中完成學習。其次，還要將教師從知識傳播者轉變為知識的引導者。只有這樣，才能調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，深入探索數學知識，他們的成績才會提高。

2. 注意初高中數學知識與其他學科的銜接

在改革和創新高中數學教學活動的過程中，結合新課程標準的要求和指導，教師在選擇教材時應注意數學與其他學科的關系，探討不同領域教學內容之間的聯系，將其他科目的教學內容納入數學教學系統，幫助學生學習數學知識，提高學生的學習效果。

3. 充分運用信息技術創新教學方式

教師利用信息技術，可以培養學生的科學思維能力。在高中數學的實踐教學方法中，信息技術的應用可以促進教學方法的創新，提高教學效果。基于數學知識特征，特別是一些抽象的數學概念，教師可利用多媒體在教學過程中展示數學框架，使學生能夠理解。學校還可以為教師提供技術教育平臺，以充分發揮計算機的作用，這不僅為知識內容提供了更合理的分析和解釋，也解決了學生的基本問題。

4. 注重學生綜合能力的提升

首先，高中數學教師不僅要關注教師的學業成就，還要注重培養學生的創新能力，提高教育質量，提高學生的綜合素質。在教學工作中，高中數學教師需要創新教學方法，根據新課程標準的原則，積極培養學生的創新能力。例如，當高中教師向學生解釋“直線與平面之間的位置關系”的問題時，他們可以要求學生考慮用不同的思想解決問題，創新解決問題的方法，培養學生的邏輯思維能力、創造能力。同時，教師應根據學生的學習情況，不斷創新教學方法，引導學生運用網絡、書籍等手段學習和掌握數學知識。這些方法不僅可以改善整體教學工作效果，還有助于創建現代化的教育模式。

5. 促進角色的良好轉變

高中數學教師應充分認識到學生主體地位在轉變自身角色過程中的重要性，并根據學生的學習特點和要求建立現代教育機制。在具體教學活動中，教師應以學生為主體，充當教學活動的組織者和指導者，確保學生的學科地位得到突出，確保學生可以積極參與學習活動。教師可以在轉變角色的過程中引入各種教學方法，例如，小組協作學習、“微課程”教育、情境創造教學等，為學生提供充分展示自我發展的平臺，同時激發學生的主觀能動性，確保學生積極參與學習活動，獲得良好的學習體驗。

在新課程開發的背景下，為了獲得良好的高中數學教學效果，有必要在科學合理的理論基礎上，不斷提高學生的學習技能和學習方法，并把這些方法有效地應用于教學實踐。同時，根據新課程的發展要求，教師還必須從多角度完善自身角色，確保教學方法的創新，促進數學教學質量的不斷提高。

參考文獻：

[1] 秦揚欽.新課程標準下高中數學教學存在的問題及對策[J].西部素質教育，2018（4）.

（作者單位：山西省陽泉市蔭營中學校 045011）