初中科學“中心問題解決復習模式”的分析

摘要：小學生進入到初中階段的學習后，就需要在這過程中進行新型課程的學習——初中科學。初中科學知識的學習作為整個初中階段學生在學習過程中需要學習的重點科目，對于學生綜合能力的提升有著極大的推動作用。一般情況下，學生經過教師教學后，為了鞏固自身所學的知識，一般都會在課后做好復習方面的工作。本文對初中科學知識復習中存在的問題以及問題解決方式進行深入分析，從而通過這種方式促使初中生逐漸提高科學知識的學習質量，有利于學生的進步和發展。

關鍵詞：初中科學;中心問題解決;復習方式

中圖分類號：G632.0" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）12-0081

復習作為學生在學習相關知識的過程中需要進行的一項重要的學習方式，是幫助學生在學習過程中把以前遺忘的知識記起來，重復舊知，使其印象更加深刻的過程，有利于幫助學生將所學的知識長時間保留在自己的腦海中，對于學生學習成績的提升有著極大地促進作用。但是在實際復習過程中，由于諸多因素的影響，致使學生在復習的過程中存在著諸多方面的問題。

一、初中科學知識復習中存在的問題

1. 學生沒有養成提問的良好習慣

雖然復習工作的開展有利于幫助初中生在學習科學知識的過程中加深對知識的理解，但是在復習期間，學生依舊會存在諸多缺乏足夠理解的問題。因此，如果學生在復習過程中不對其中存在的問題進行及時解決，就會影響復習工作的持續開展。一般情況下，學生在遇到相關方面的問題時，要想解決問題，可以通過向教師提問的方式進行。但是由于以往教師在對學生進行教學期間，都是采用傳統的教學方式對學生進行教學，傳統的教學模式都是以教師為教學主體開展教學的，并且教學期間都是教師進行教學、學生進行聽講的方式進行教學，而且在復習階段也是如此。由于這一因素的影響，從而導致學生在學習過程中缺乏學習的自主性，并且在復習階段也沒有養成主動向教師提問的良好習慣，對于學生復習的開展也造成極大的阻礙。

2. 教師對于問題教學的開展缺乏重視

由于傳統教學模式的制約，致使部分教師在進行教學改革方面的工作時，在教學過程中依舊使用傳統教學方式對學生進行教學工作，并且在開展初中科學知識的復習階段，也是以教師為主體進行復習工作的，并且對于問題教學的開展也缺乏足夠的重視。部分初中教師在對學生進行復習工作期間，也僅僅只是通過循序漸進的方式向學生闡述與科學課程相關的知識，并且還會在這過程中將教學過程中使用的教學方式運用到復習階段。就算教師在復習期間會向學生提出一些與復習內容有關的問題，但是有時把問題弄得太寬泛，反而提高了學生對于問題思考的難度，或者是把問題出的過于簡單，缺乏挑戰性。由于這一因素的影響，致使學生在復習初中科學知識的過程中缺乏復習的興趣，不利于學生科學知識成績的持續提升。

二、初中科學“中心問題解決復習模式”的方式

1. 通過輻射式中心問題，解決復習教學模式

根據著名教學技術理論家梅里爾所制定的“五星教學原理”顯示，教師在對學生進行教學期間，如果能夠將所進行的教學和復習內容融入學生生活，就能夠在一定程度上激發學生的學習和復習方面的興趣，并且深入其中進行問題的探究，有利于幫助初中生提升復習科學知識過程中的效率。因此，教師在指導學生進行復習期間，為了幫助學生充分理解復習知識中的中心問題，可以通過輻射中心問題的方式解決復習教學模式開展下的復習工作。

例如，教師在對學生進行《運動和力》這一課程的復習時，為了讓學生對科學知識的復習擁有足夠的興趣，可以向學生展示玩家玩悠悠球的視頻。而在視頻中，悠悠球會自由落下，最后會停止，并且當繩子出現變形之后，悠悠球就會反彈出去。而這其中展現的內容，充分體現了運動和力的物理作用，因此，為了幫助學生進行《運動和力》這一知識點的復習，教師可以在復習期間提出幾個復習科學知識的中心問題，比如“球為什么會自由落下？繩子為什么會變形？”等，進而根據這些內容進行問題的解決，這對于學生復習科學知識有著極大的促進作用。

2. 通過并列式中心問題解決復習教學模式進行復習

并列式中心問題解決復習教學模式作為在復習過程中采取的一種新型復習模式，在運用過程中，主要是將學生的復習目標置于中心問題情境中，進而將列出的問題通過并列的形式展現在學生面前，指導學生運用相應的儀器通過合作探究的方式解決問題，對于幫助學生進行科學知識的復習有著極大的促進作用。

例如，教師在對學生進行《電與磁》這一課的復習時，為了激發學生在復習過程中的興趣，教師可以將一根磁針運用到復習過程中，并且對這根磁針進行磁性的測試，同時向學生提出問題，比如“通電直導線周圍的磁場是由什么實驗驗證的？實驗有何操作要求？”進而教師在指導學生進行復習的過程中，圍繞這一課程的相關概念和規律開展復習工作，從而通過這種方式，促使學生科學課程的學習成績持續提升。

三、結語

綜上所述，初中科學學科教師在指導學生進行知識的復習期間，為了讓學生在復習期間對其中的問題有更為深入的了解和認識，促使學生在這過程中養成良好的提問習慣，同時為了促使教師在指導學生進行復習期間對于問題教學的開展擁有更高的重視，教師就需要將輻射式中心問題解決復習教學模式和并列式中心問題解決復習教學模式運用到復習過程中。從而通過這種方式，促進學生的進步和發展。

參考文獻：

[1] 夏兆省.初中科學“中心問題解決復習模式”的探索[J].中學物理教學參考，2018（2）.

[2] 趙貞炎.小議“化學問題——解決”教學模式[J].教育，2016（11）.

（作者單位：浙江省文成縣第二實驗中學 325300）