如何在初中英語課堂中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)

摘要：隨著新課程的不斷改革，教學(xué)中倡導(dǎo)課堂以學(xué)生為中心，提高學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取知識的同時，個人能力及綜合素養(yǎng)也得到了提升。隨著生活節(jié)奏的加快，個人能力已經(jīng)不能應(yīng)對社會發(fā)展的需要，在社會發(fā)展中，應(yīng)更加重視合作精神，形成合作共贏的局面。英語作為現(xiàn)在使用最為廣泛的一門外語，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生對學(xué)習(xí)外語的興趣。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，懂得合作的重要性，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。本文主要以初中英語課堂為切入點(diǎn)，淺談如何在初中英語課堂中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語課堂;教學(xué)模式;小組合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G632.0" "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）12-0077

學(xué)習(xí)語言是為了更好地運(yùn)用語言，英語作為一門外語，在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生掌握基本的語法及口語表達(dá)。學(xué)習(xí)語言的過程是為了交流，應(yīng)重視對英語的學(xué)習(xí)，這就需要教師在教學(xué)過程中采用不同的教學(xué)模式。學(xué)生通過小組合作的方式學(xué)習(xí)英語，在小組中，學(xué)生之間相互監(jiān)督，共同進(jìn)步，通過小組學(xué)習(xí)方式可以加深學(xué)生之間的互相了解，增加學(xué)生之間的情誼，學(xué)生處在一個更為適合學(xué)習(xí)的氛圍中，有利于提升成績，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長。

一、重視小組合作學(xué)習(xí)的價值

對初中生而言，學(xué)習(xí)英語具有一定基礎(chǔ)，在初中英語學(xué)習(xí)過程中應(yīng)重視小組合作學(xué)習(xí)的價值。對于班級的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)合理的小組分配，在小組的分配中應(yīng)體現(xiàn)出“優(yōu)帶差，優(yōu)激中”的分配方式。學(xué)生通過小組成員的互相激勵，共同進(jìn)步，合作小組的學(xué)生相互監(jiān)督，激勵學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中與對不理解的英語知識相互討論學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合每個小組的學(xué)習(xí)情況開展教學(xué)活動，通過設(shè)置獎勵的方式，激勵合作小組的學(xué)生為了小組的榮譽(yù)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生對單詞詞匯的掌握。在教學(xué)中，初中英語課堂開展小組合作教學(xué)模式，教師應(yīng)管理好合作小組的紀(jì)律，提升學(xué)生在小組的學(xué)習(xí)有序性，保障學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)可以提升自身的學(xué)習(xí)效率，加深知識掌握的程度。教師可以在小組中安排相應(yīng)的組長，由每個組長負(fù)責(zé)學(xué)生的紀(jì)律。教師作為小組合作學(xué)習(xí)的總控制者，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，學(xué)生可以有序地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語成績。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

在教學(xué)活動的開展中，教師應(yīng)對教學(xué)活動有一個更好地掌控。學(xué)生應(yīng)按照小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動自身的極積性，提高自身在小組合作學(xué)習(xí)中的效率。

1. Per-acting

教師在教學(xué)過程中應(yīng)對整個教材有全面的掌握，結(jié)合教學(xué)大綱的要求，在教學(xué)過程中對適合進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的科目，教師應(yīng)提前列舉明確，并在教學(xué)過程中安排好相對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。例如，學(xué)習(xí)《When is your birthday》時，每個人都有自己的生日，在教學(xué)活動開展前，教師應(yīng)將此課堂需要學(xué)習(xí)的詞匯及句式提前備課，讓小組合作學(xué)習(xí)這節(jié)課。首先應(yīng)組織學(xué)生展開討論，在過生日的時候需要準(zhǔn)備什么，例如氣球、蛋糕、彩燈等，小組內(nèi)的學(xué)生相互討論自己所過的生日中最難忘的生日，合作談?wù)撛u選出最為獨(dú)特的生日聚會。教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)每個小組的評選結(jié)果讓學(xué)生在課堂中分享，用英語表達(dá)，教師在旁輔助幫助學(xué)生，學(xué)生在說的過程中鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，提升口語的鍛煉。教師在教學(xué)過程中對于可以采用話劇形式的課程應(yīng)安排每個小組提前準(zhǔn)備，小組中的成員相互分角色，大家分工明確，在學(xué)習(xí)過程中搜集資料，讓每個小組的成員都參與其中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如，學(xué)習(xí)《If you go to the party， you’ll have a good time 》時，在教學(xué)過程中，可以安排小組的學(xué)生扮演不同場景的聚會，像生日聚會、家庭聚會、朋友聚會等。

2. Show-ing

小組合作學(xué)習(xí)需要發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，在展示階段，對教師而言，不需要準(zhǔn)備太多的課程。教師前期將課程的中心思想告知學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)根據(jù)教師的要求，安排相應(yīng)的小組合作學(xué)習(xí)展示。因?yàn)槌踔杏⒄Z課堂具有一定的時間限制，每個小組展示自己的學(xué)習(xí)成果應(yīng)控制好相應(yīng)的時間，時間應(yīng)規(guī)定在5分鐘內(nèi)，小組與小組之間銜接緊密，不浪費(fèi)課堂中的時間。例如，展示上文提到的聚會，可以讓學(xué)生敘述聚會的時間、人物、地點(diǎn)，每個小組由小組長負(fù)責(zé)，小組之間靈活編排話劇，像假期朋友聚會，很久沒見的朋友，首先表示想念：“I miss you.”假期都在干什么：“What are you doing on vacation？”在排練的過程中，學(xué)生根據(jù)話劇的要求表達(dá)出自己的話語，內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)生動有趣，在這過程中鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)及詞匯的掌握情況。

3. Epilogu-ing

在小組英語學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)其中表現(xiàn)好的一方面，指出學(xué)生表現(xiàn)不足的地方，并提出相應(yīng)的建議，提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)具有自我總結(jié)的意識，才能夠更好地學(xué)習(xí)英語課堂。例如，小組合作學(xué)習(xí)《Don’t eatin class》，在學(xué)習(xí)過程中，教師提出在課堂吃東西的壞處，對于學(xué)生未提到的點(diǎn)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中進(jìn)行完善。學(xué)生通過自己的努力打造出高效學(xué)習(xí)的課堂氛圍，在這樣的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，成績提升快，對英語知識的記憶更深刻。

三、增設(shè)課后小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會

對英語的學(xué)習(xí)不能只停留在課堂中，應(yīng)重視課后時間，提高小組合作學(xué)習(xí)效率。英語課需要學(xué)生掌握大量的英語詞匯，教學(xué)活動的開展有一定的時間限制，教師每堂課檢查學(xué)生對單詞的掌握情況會浪費(fèi)時間，將聽寫單詞的學(xué)習(xí)安排交由合作學(xué)習(xí)小組的組長負(fù)責(zé)，教師不定期抽查。通過這樣的方式增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識，這樣的方式還有很多，像小組合作參加學(xué)校的英語朗讀、英語話劇表演等，通過不同的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高學(xué)生之間的協(xié)作力。學(xué)生通過這樣的方式會在英語課堂中學(xué)習(xí)更多的知識，拓展學(xué)生的知識層面。

初中作為學(xué)生的第二個學(xué)習(xí)階段，合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在初中英語教學(xué)中采用小組合作的形式開展教學(xué)活動，可以提高學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生的參與度高，學(xué)生可以通過對知識的掌握以及通過自己的努力，加深自身的記憶，提高自身的知識儲備。

參考文獻(xiàn)：

[1] 薛 靜.淺談初中英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)策略[J].中國校外教育，2016（13）.

[2] 王松民.初中英語教學(xué)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法的分析[J].中國校外教育，2016（9）.

（作者單位：江西省金溪縣第二中學(xué) 344800）