探究高中英語教學中口語交際能力的培養

摘要：不管是漢語還是英語都是通過語言來進行他人意愿的詢問、自我想法的表達從而實現溝通目的的交流工具，既然語言是人們進行溝通的工具，語言交流能力不能說一定會比文字書寫能力高，但是也一定不會比文字溝通的重要性低。而在當前高中英語教學中，學生所面臨的恰恰是應試的書寫能力強，而口語表達能力比較弱的局面。

關鍵詞：高中英語教學;口語交際能力;措施

中圖分類號：G632.0" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）12-0068

語言是人們進行溝通交流的重要方式，在高中英語教學階段應該盡量打破傳統“只寫不講”“只聽不說”的“啞巴式”教學方式，在高中英語教學過程中，要加強對學生的口語交際能力進行培養，這已經成為我國高中英語課堂教學改革、創新的主要方向。在高中階段的英語課堂教學過程中，教師應該嚴格遵循新課程標準改革所提出的教學原則，在課堂教學中為學生創建良好的口語交際學習氛圍，對教學方式進行改革創新，將高中英語課堂教學過程中的理論知識轉變為“活”的語言，培養學生想說、會說的英語學習意識，直到學生可以多說、能說。

一、在高中英語課堂教學活動中營造良好的口語交際氛圍，激發學生開口說英語的興趣

在高中英語實際教學活動中對學生的口語交際能力進行培養，最難跨越也是最關鍵的關卡就是開口說英語。由于英語是一門外來語言，無論是英語語言的使用習慣還是英語的構成體系都與我們的傳統語言有著非常大的差異，而且在我國高中英語教學中也缺乏相對應的語言環境，僅在課堂教學中的有限時間內學生的英語能力很難得到全方位鍛煉，高中生在英語課堂學習過程中比較容易出現錯誤，也更怕犯錯。所以，對于高中英語教師而言，高中英語課堂教學過程中的主要教學任務就是讓學生敢于開口說英語。

1. 營造運用英語口語交流的學習氛圍

（1）教師在進行英語課堂教學過程中應該有意識地為學生營造全英語式的教學情境。在傳統高中英語課堂教學活動中，很多高中英語教師不論是出于知識教學的高效性，還是自身教學水平等方面的考慮，都習慣性的采用英語和漢語摻雜的方式進行課堂教學，從表面上看，可以有效提高學生的課堂學習效率，但是，長此以往，對高中生英語思維的建立是不利的，所以在高中英語課堂教學過程中，教師應該采取全英語式教學方式，這樣就可以在潛移默化中培養學生的英語思維，將所學到的英語內容進行直觀性分解，避免學生在進行英語學習時出現漢語思維的情況。

（2）在高中英語課堂教學活動中，教師應該為學生營造出和諧、活潑的課堂學習氛圍。教學實踐調查顯示，輕松愉快的教學氛圍可以在一定程度上激發學生的思維活躍度，有效提高學生課堂學習的積極性和參與度。所以，在高中英語課堂教學過程中改善學生不敢開口說英語的問題，就需要教師在教學過程中給課堂氛圍加溫，從而可以有效引導高中生在英語課堂學習過程中慢慢習慣運用英語思維進行問題思考，讓學生養成跟著教師的教學思路敢于開口說英語的習慣。

2. 在高中英語課堂教學中鼓勵學生開口說英語，喚醒學生英語學習的信心

（1）在高中英語課堂教學活動中，教師可以問題互動的教學形式來引導學生主動開口說英語，并且可以通過提問的形式給予回答問題的學生以贊揚和鼓勵。對于高中生而言，他們已經具備了比較豐富的語法和單詞儲備，所以很大一部分學生在日?；A對話方面沒有障礙，教師可以通過問題引導的教學形式讓學生積極參與到課堂互動中，讓學生可以在回答問題的時候獲得英語學習的成就感，從而可以有效喚醒高中生學習英語的信心。

（2）教師應該在日常教學中對學生各方面的英語能力的進步進行關注，在英語學習中聽、說、讀、寫四個方面并不是單獨存在的，所以，在高中英語的日常教學活動中，教師應該關注學生在各方面英語學習中所取得的進步，這樣可以有效提高學生對英語學科的學習興趣和提升學生對于英語學科的好感度，進而可以反饋到英語口語教學中，也讓高中生能夠主動開口說英語。

二、在高中英語課堂教學活動中采用多種多樣的教學方式，推動英語口語課堂教學的發展

為了可以更加充分地利用英語課堂教學的四十五分鐘，并且可以有效推動英語口語課堂教學的發展，教師應該對教學方式進行改革和創新，多為學生營建一些真實或半真實的英語口語交際情境，并且在課堂教學中融入學生感興趣的元素，如故事、謎語、笑話等，豐富英語口語教學內容，引導學生在交流互動中進行英語口語的學習。例如，教師在為學生開展情景劇的相關教學時，就可以讓學生以相關主題進行角色扮演。為了激發學生參與表演的積極性和競爭意識，教師可以讓學生分組進行角色扮演，然后讓全體學生為每組投票，選出表演最好的一組進行獎勵。像這種打破傳統“教師講、學生聽”的教學模式，不僅可以有效激發高中生的表演欲望和學習積極性、有效培養學生的合作意識和表達能力，同時，還可以讓學生在歡樂的游戲中進行英語學習、在游戲中提高學生的英語口語表達能力。

綜上所述，在高中英語課堂教學過程中，教師一定要對培養學生的口語交際能力加以重視，這是符合新課程標準創新改革的要求，更是順應時代發展的要求。為了有效提高學生的英語口語交際能力，教師就要對自身的教學方式進行改革創新，并且通過多種多樣的教學方式，來改變傳統“啞巴式”的英語教學模式，讓學生可以真正在“活”的高中英語課堂教學過程中提高自身的英語綜合素養。

參考文獻：

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[3] 艾 靜.高中英語課堂教學中如何培養學生的口語交際能力[J].科技風，2016（21）.

（作者單位：浙江省平陽縣第二中學 325400）