課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

摘要：當(dāng)前，很多小學(xué)生或多或少都會(huì)對寫作文產(chǎn)生一些畏難情緒和排斥心理，難以提高小學(xué)生對作文的興趣。本文針對“小學(xué)語文作文教學(xué)中的課外閱讀”展開了較為深入的研究，同時(shí)結(jié)合小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀以及筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性。其中包括課外閱讀能充分激發(fā)小學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，課外閱讀在提升小學(xué)生寫作能力的同時(shí)也在提升教師教學(xué)質(zhì)量以及讓課外閱讀滿足新時(shí)代對小學(xué)生的新要求。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué)

中圖分類號：G633.3" "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）12-0065

語文是一種交流工具，語文教學(xué)可以簡單地理解為教授語言和文化的綜合教學(xué)。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于小學(xué)生而言，語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，良好的語文能力對學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科起到事半功倍的作用。因此，在教學(xué)過程中，作為語文教師，要把提高語文教學(xué)質(zhì)量作為一項(xiàng)重要任務(wù)。在語文教學(xué)中，學(xué)生寫作能力是檢驗(yàn)學(xué)生語文綜合能力的重要途徑，通過學(xué)生的作文水平，可以分析出學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀理解能力以及文字組織能力等。因此，提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量，是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而課外閱讀在提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量中起著非常重要的作用。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

縱觀我國當(dāng)前小學(xué)語文教育中的作文教學(xué)現(xiàn)狀，尤其是在農(nóng)村學(xué)校，相當(dāng)一部分學(xué)生都會(huì)對作文課程產(chǎn)生畏懼心理，很難提高他們對寫作的興趣。在實(shí)際的作文教學(xué)中，小學(xué)生很難在作文創(chuàng)作方面表現(xiàn)出應(yīng)有的興趣與激情，拖延交稿、遲遲不動(dòng)筆、無話可說等現(xiàn)象是家常便飯。即使是按時(shí)交回作文，絕大多數(shù)小學(xué)生的作文也都是內(nèi)容空泛而且語言平平，他們會(huì)將那些完全脫離生活實(shí)際的事物作為自己的寫作素材，更有甚者，一部分小學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)抄襲他人作品的現(xiàn)象。如果教師不能夠?qū)⑦@些問題及時(shí)有效地解決，那么這些學(xué)生就會(huì)一直沉溺在畏懼排斥作文的“深潭”中而無法自拔。

2. 對存在問題的分析

首先，小學(xué)生之所以會(huì)對作文課程產(chǎn)生畏懼排斥的心理及行為，是因?yàn)樗麄儗懽鞯呐d趣不高。正所謂，興趣是最好的老師，學(xué)生對作文的興趣非常淡薄，就會(huì)難以避免地出現(xiàn)各種各樣的畏懼排斥心理行為。其次，由于教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維模式的影響，仍然采用“滿堂灌”和“填鴨式”的方法來開展作文教學(xué)，并且在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，也總是用傳統(tǒng)的方式批評教育學(xué)生，長此以往，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對寫作產(chǎn)生非常大的心理壓力，即使出現(xiàn)寫作的靈感，也會(huì)先考慮是否會(huì)讓教師感到反感，在這種畏首畏尾的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，小學(xué)生的寫作水平很難會(huì)有較大幅度的提高。再次，小學(xué)生的視野有限，接觸的事物也極其有限，寫作源于生活，所以在寫作過程中無從下筆、無話可說，更別提興趣這么高的層次了。

二、課外閱讀的重要性

1. 充分激發(fā)小學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文課程的閱讀活動(dòng)中，課外閱讀占據(jù)了非常大的比例，大量的教學(xué)實(shí)踐證明：課外閱讀能夠有效提高小學(xué)生對作文課程的學(xué)習(xí)興趣，從而在潛移默化中也間接提高了小學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣。在具體的課外閱讀教學(xué)過程中，教師需要進(jìn)一步加大對課外閱讀的重視程度，并且要拋棄傳統(tǒng)教育方式中不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，要充分認(rèn)識到課外閱讀給語文教學(xué)帶來的重大教育意義。對于小學(xué)生而言，豐富多彩且種類多樣的課外閱讀在一定程度上肯定要比人教版課本更具吸引力，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用好課外閱讀所具有的優(yōu)勢，盡可能選擇適合小學(xué)生閱讀而且內(nèi)容比較有趣的課外讀物，在有效充實(shí)的作文課程教學(xué)內(nèi)容中，讓小學(xué)生可以在輕松愉快的閱讀過程中積累更多的寫作素材，從而可以充分激發(fā)小學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣。

2. 課外閱讀在提升小學(xué)生寫作能力的同時(shí)也在提升教師教學(xué)質(zhì)量

事實(shí)上，小學(xué)階段的語文課程教學(xué)內(nèi)容并不僅僅局限于識字造句和課文學(xué)習(xí)這幾個(gè)方面，除此之外還包括寫作能力。有人認(rèn)為小學(xué)生寫不出有質(zhì)量、有水平的文章，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，小學(xué)生寫作的目的更多的是提高寫作能力，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。那么如何提高這種能力呢？這是小學(xué)階段語文課程的另一個(gè)非常重要的教學(xué)目標(biāo)，就是幫助小學(xué)生掌握正確的方法，讓他們利用在課堂中所學(xué)習(xí)到的語文知識來提高寫作能力，教師必須從小學(xué)生的日常生活著手，幫助他們積累更多的寫作素材，避免讓小學(xué)生的作文變成毫無意義的文字重疊。

課外閱讀就是首選的辦法。首先，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，除了簡單的識文認(rèn)字外，還能積累更多能迸發(fā)其創(chuàng)作靈感的佳句。教師要通過這些教學(xué)手段將語文課程和作文課程巧妙聯(lián)系在一起，讓小學(xué)生創(chuàng)作出來的作文可以擁有更多的情感。其次，學(xué)校對于天真爛漫的小學(xué)生而言就是一個(gè)小型的社會(huì)，由于小學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，他們在家長長時(shí)間的呵護(hù)下很少會(huì)有主動(dòng)接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，教師可以通過開展課外閱讀活動(dòng)的方式來填補(bǔ)學(xué)生在這方面的空白，讓他們從書籍中了解到外面的事情，幫助小學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大知識視野，從根本上激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

三、課外閱讀滿足新時(shí)代對小學(xué)生的新要求

伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革工作在全國小學(xué)語文課程中的不斷深入，我國小學(xué)階段語文教育中的寫作模式已經(jīng)有所改變和調(diào)整，為了從根本上提高小學(xué)生的寫作能力，教師要盡可能多地開展一些課外閱讀活動(dòng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大背景下，要求小學(xué)生的能力不斷提高，課外閱讀不僅可以滿足新時(shí)代背景下對小學(xué)生的要求，還有助于學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。這種良好的社會(huì)風(fēng)氣會(huì)極大地促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)的發(fā)展，有利于作文教學(xué)工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董彬芳.淺談如何使課外閱讀更好地促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)[J].中國校外教育，2017（32）.

[2] 陳春華.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用[J].西部素質(zhì)教育，2017（21）.

（作者單位：貴州省遵義市播州區(qū)鴨溪鎮(zhèn)第二小學(xué) 563108）