淺談小學語文低年級群文閱讀教學

摘要：新課改對小學生的教學方法提出了新的要求。小學語文學習重在閱讀習慣的養成，教師需要正確引導學生，激發他們的學習興趣，讀寫結合，逐漸增加知識的積累量，才能為高年級的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：課改;群文閱讀;習慣;策略

中圖分類號：G633.33" 文獻標識碼：A" 文章編號：1992-7711（2018）12-0060

不能讓孩子輸在起跑線上，這是多年來專家和教師一直討論的話題。小學語文教學，是啟蒙階段，不能讓學生產生厭惡情緒。以往的教學模式需要革新，需要循序漸進步步深入。在小學語文低年級教學中，群文閱讀教學方法得到許多教師的認可和推崇，小學低年級群文閱讀教學對提高學生閱讀速度和提升學生語文綜合素養有很大的幫助。教師在教學實踐中主要通過促進學生學會識字方法，提高閱讀速度;學會閱讀方法，提高閱讀興趣;融入群文閱讀，提高閱讀水平三個步驟，為培養學生終身學習的閱讀習慣打基礎，引出路。

一、關于小學語文低年級群文閱讀

群文閱讀就是在一節課完成多篇文章的閱讀，是架起課內閱讀和課外閱讀的橋梁，是高效課堂之一，也是課改內容之一。進行群文閱讀可以讓學生積累知識、擴大視野、提升境界。低年級群文閱讀不僅能提高學生的閱讀速度和閱讀量，還能提高學生的閱讀興趣和寫作水平，為以后寫作水平的提升奠定基礎。因此，作為一名低年級語文教師，要認真組織學生進行群文閱讀，讓學生在每一次的閱讀中進行思考，觸碰心靈的火花，努力為學生創設群文閱讀的環境。

二、小學語文低年級群文閱讀的價值

群文閱讀是通過一組文章的閱讀來提升學生的閱讀能力、閱讀量和閱讀速度，這樣可以通過有效的訓練來提升能力。在教學中，教師應做好輔助指導工作，指導學生閱讀與教學相關的文章，并通過多篇文章的閱讀來實現知識的有效積累，在目前的小學語文教材中，12冊教材中大約有360多篇閱讀課文，每篇閱讀文體大約500字，以此來計算，小學語文閱讀教材文本總計15萬字，這對于小學階段而言是遠遠不足的，因此，在小學語文課堂中實施群文閱讀，對于提升學生的閱讀能力以及語文知識的儲備，都具有重要的意義。現代時代，信息知識大爆發，每天人們都接受著大量的知識，要想掌握更多的有效信息，就需要我們有著良好的閱讀速度，但在平時課堂閱讀教學中，一篇文章需要花費兩個課時來教學的情況卻時常出現，顯然這不利于學生良好閱讀習慣的形成，而通過群文閱讀學生要在一個課時內完成5篇文章的閱讀，要求學生快速的閱讀，獲取有效的信息內容，這對于學生良好閱讀技能的培養具有重要意義。所以在這種群文閱讀教學模式的規范下，可以幫助學生養成閱讀習慣，讓閱讀成為學生生活的一部分。

三、小學語文低年級課堂實施群文閱讀的策略

1. 重預習習慣培養

群文閱讀教學是引導學生同時進行幾篇文章的閱讀，通過文章間的對比和總結來掌握教學內容。群文閱讀不同于一節課一篇文章的方式，因此，這種方式加大了學生的學習難度，進而影響到教學進度。為此，教師應該積極培養學生的預習習慣。首先在家庭作業的布置上，應加入預習所學課文這一項內容，并要求家長簽字;其次，教師必須明確學生的預習內容，并督促學生搜集文章相關資料;最后，群文閱讀需要學生掌握較多的生字、生詞和知識量，教師通常情況下會用較多時間講解這部分內容，影響課程的整體進度。因此，教師可以在布置預習作業時，要求學生利用查資料、字典的方式自主解決文章中的難題。

2. 重識字方法指導

小學低年級的生字教學是課堂教學的重頭戲。低年級識字量不夠會成為閱讀障礙，要掃除這一障礙，教師必須要在教學中教給學生識字方法，鼓勵學生多渠道識字，在學習中了解更多漢字的秘密，區別形近字、同音字等，激發了學生識字興趣，拓展了學生的識字量。

3. 重閱讀興趣激發

興趣是最好的老師，針對學生喜歡的文章上閱讀課。學生很容易對一些事物產生興趣，教師要多了解學生的生活環境，進而了解學生容易對某一興趣點產生興趣。在選取文章時，找到文章讓學生產生興趣的點，激發學生對文章的閱讀興趣。教師要多鼓勵學生課外閱讀與教材有關的名篇佳作，并注意閱讀積累，還應經常開展閱讀分享課，讓學生分享自己喜歡的文章，說說喜歡的原因等。

4. 重讀寫結合訓練

語文教學要發展學生讀、寫、聽、說等綜合能力，這就需要教師引導學生將這幾者有機融合起來。在低年級群文閱讀教學中，同樣要重視讀寫結合，教師要引導學生將讀與寫結合起來，做到讀寫相長，互相促進。在朗讀中要求學生讀準確、讀通順，不能加字減字，要有感情。學生通過閱讀，對文章的主題、寫作方法、文體等形成鮮明的認識，如何將閱讀感受與體會及時轉化為實際能力，寫是一種有效手段。教師可以引導學生在群文閱讀的過程中練習寫話，養成寫讀書筆記、讀書心得等習慣，將閱讀感受與收獲及時記錄下來，強化閱讀成果。

總之，群文閱讀作為一種新型閱讀方式，具有自身獨特優勢，教師要精心指導群文閱讀，使之成為課堂閱讀教學的有益補充與延伸，為學生的語文學習奠定基礎。

（作者單位：貴州省遵義市播州區三岔小學 563000）