基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)研究

摘要：社會正在不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們的生活也在蒸蒸日上，所以對教育事業(yè)也越來越關(guān)注，縱觀我國學(xué)生的個人發(fā)展，以及目前的教育情況下所存在的問題，教育部門針對高中物理教學(xué)進(jìn)行了改革，明確了核心素養(yǎng)指標(biāo)，讓理論變得更加完善，提供了更好的支持，本文基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)研究進(jìn)行了探討，討論了相關(guān)內(nèi)容，希望能有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理學(xué)科;核心素養(yǎng);物理教學(xué)研究

中圖分類號：G633.7" "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）12-0054

核心素養(yǎng)是一項十分重要的內(nèi)容，核心素養(yǎng)早在2014年已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，實踐表明，所帶來的效果還是好的。目前，教育人士十分關(guān)注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不過，由于傳統(tǒng)的教育思想以及模式的存在，想要進(jìn)行新的核心素養(yǎng)教育模式，必須對傳統(tǒng)有所改變，在傳統(tǒng)模式上加入核心素養(yǎng)的教育思想，物理在高中占有重要的地位，教學(xué)質(zhì)量必須有所提高，所以進(jìn)行核心素養(yǎng)培訓(xùn)還是相當(dāng)有必要的。

一、分析高中物理核心素養(yǎng)的主要構(gòu)成成分

1. 物理的觀念

物理學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，在人類探索未知世界的過程中起到了十分重要的作用，它的內(nèi)容豐富多彩、包羅萬象，其中主要包括客觀事物的屬性和特征，然后進(jìn)行抽象的處理，將其幻化成具體的概念。人們主要觀察物理現(xiàn)象，分析他們的內(nèi)在聯(lián)系，然后總結(jié)出規(guī)律和原理概念，在物理學(xué)視角下，形成運動觀念、能量觀念、物質(zhì)觀念等，物理內(nèi)容有效地幫助人們認(rèn)識了這個世界，而高中物理的教學(xué)目標(biāo)就是引領(lǐng)學(xué)生形成經(jīng)典物理學(xué)概念，然后以此為基礎(chǔ)，了解、認(rèn)識客觀的世界，認(rèn)識自然界，掌握各種規(guī)律，形成科學(xué)的觀念。

2. 培養(yǎng)科學(xué)的思維

在高中物理學(xué)習(xí)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維，其中主要包括的就是科學(xué)的推理，構(gòu)建相關(guān)的模型，提升質(zhì)疑的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，學(xué)會運用科學(xué)的論證，客觀看待世界。高中物理主要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)會多方面思考，面對具體問題時，首先應(yīng)構(gòu)建出合理的物理模型，然后列舉實例進(jìn)行論證，科學(xué)的描述問題，對細(xì)節(jié)進(jìn)行描述解釋，預(yù)測結(jié)果，然后再經(jīng)過科學(xué)推理、質(zhì)疑以及批判后，形成一個非常完整的結(jié)論。

3. 激發(fā)探究的能力

探究能力是一項十分重要的內(nèi)容，主要的流程就是提出問題、分析問題以及解決問題，通過證據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論，結(jié)合自己的知識儲量在實踐中搜集信息，運用多種方法分析搜集的信息，處理好之后，用語言總結(jié)出結(jié)果，表述準(zhǔn)確，反思過程中是否有不足之處。

二、以高中物理核心素養(yǎng)為核心進(jìn)行物理教學(xué)探究

在高中物理教學(xué)過程中，要想將核心素養(yǎng)落實在教學(xué)活動中，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在具體進(jìn)行時，可以從以下幾方面做以參考。

1. 將不同的板塊和學(xué)科相互融合

核心素養(yǎng)主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力，通過多學(xué)科以及多方面的知識，讓學(xué)生全面思考。在進(jìn)行高中物理教學(xué)過程中，主要以核心素養(yǎng)為理念主導(dǎo)，教師注意培養(yǎng)學(xué)生的物質(zhì)觀念、運動觀念還有相互作用觀念，主要培養(yǎng)學(xué)生自己分析、解決問題的能力，同時在進(jìn)行課本知識的教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該被學(xué)科所局限，而應(yīng)將各學(xué)科有機結(jié)合起來，如數(shù)學(xué)、化學(xué)，這些學(xué)科和物理是息息相關(guān)的，在上課時，教師可以結(jié)合其他學(xué)科的知識，也可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的知識水平，將和物理有關(guān)的數(shù)學(xué)以及化學(xué)知識展示給學(xué)生，促進(jìn)知識的融合，讓課堂更加豐富。

2. 進(jìn)行系統(tǒng)的知識構(gòu)建，拓展學(xué)生的思考思維

核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，這都是十分重要的能力，學(xué)生具備了這樣的能力，才能實現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，那么想要實現(xiàn)這一目標(biāo)，最主要的就是以學(xué)生為主體，開展新的教學(xué)模式。針對這一目標(biāo)，教師在教導(dǎo)學(xué)生時，首先要熟悉教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)合理的模型，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，在課堂上，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極發(fā)言、主動思考，同時培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力，讓他們大膽發(fā)言，提出自己的想法，通過這種學(xué)習(xí)方式，讓他們主動思考學(xué)習(xí)，提升其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。

3. 創(chuàng)設(shè)問題發(fā)生的情景，發(fā)展學(xué)生的探究分析能力

解決問題是所有學(xué)生都應(yīng)具備的能力，但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是以教師傳授知識為主，學(xué)生僅僅是上課聽講，主要是跟著教師的思路，被牽著鼻子走，在具體的物理教學(xué)中，主要以抽象的概念為主，學(xué)生不會自己思考，所以，教師在課堂傳授知識方面進(jìn)行改變還是相當(dāng)有必要的，現(xiàn)在提出的創(chuàng)設(shè)問題情境就不失為一種好方法，在課堂上，教師設(shè)置一個問題情景讓學(xué)生展開討論，自己進(jìn)行思考、分析，然后發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識，解決實際問題。

4. 提供實踐機會，讓學(xué)生有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度

核心素養(yǎng)還有另外一個作用，就是將知識運用于實踐，轉(zhuǎn)化成自己具備的能力，所以，想要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化還需要教師進(jìn)行轉(zhuǎn)變，改變教學(xué)方法，在教導(dǎo)學(xué)生時，多開展實踐活動，讓學(xué)生自主實踐，親身體驗，在實踐中體驗樂趣，在實踐中感悟真知，教師應(yīng)在細(xì)節(jié)方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，糾正學(xué)生的小錯誤，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，讓學(xué)生在生活中運用自己的知識體驗科學(xué)，探究真理，傳承科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)習(xí)的主要目的是體驗科學(xué)的態(tài)度，不僅是為了學(xué)習(xí)知識。

綜上所述，在高中物理教學(xué)中，必須以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)思想，教師也不能再堅持傳統(tǒng)的教育思想，應(yīng)該有所改變，以核心素養(yǎng)為理念，改變教學(xué)方法，在給學(xué)生傳授知識的過程中，教給學(xué)生深層的觀念，讓其自己理解這種新型思想，端正自己的態(tài)度，考慮自己的綜合素質(zhì)，獲得更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王文妍，劉 燕.構(gòu)建科學(xué)的教育評價體系——基于國際學(xué)生評價項目的思考[J].世界教育信息，2014（12）.

（作者單位：①山西省聞喜中學(xué) 043800;②山西省聞喜中學(xué) 043800）