中學體育教學中創新思維的運用與分析

摘要：創新是時代進步的靈魂，啟發創新思維，培養創新能力是當代素質教育下發展的必然。體育作為素質教育中的重要課程，對小學生創新思維與創新能力的培養起到了基礎作用。體育教學不同于其他科目，更要求學生的運動能力與身體素質得到提升。本文主要講述了小學體育教學中創新思維的靈活運用。

關鍵詞：中學體育教學;創新思維：運用分析

中圖分類號：G633.96" 文獻標識碼：A" 文章編號：1992-7711（2018）12-0040

一、中學體育教學中學生存在的問題

隨著教育改革的不斷推進，體育課在中學教育階段的地位在逐漸提高，作用在逐漸增加，但是在實踐中，由于受到歷史因素和自身因素的影響，多數學生對待體育課程都沒有正確的態度，認為上體育課就是受累、吃苦或者玩耍，從思想上就不重視體育課程，主要體現在以下幾個方面。

1. 對體育課程的興趣不足

通過對中學生上體育課時的狀態進行觀察可以看出，由于體育課程氛圍比較開放，管理難度大，很多學生在上課的時候聊天，對教師講解的專業體育知識沒有興趣;或者有的學生只積極參加自己感興趣的體育活動，有的學生只愿意自由活動，也有一部分學生利用各種方式逃課。

2. 課堂組織紀律渙散

上課期間，有一部分學生的注意力不夠集中，愛打鬧，小動作不斷;還有一些情況較為嚴重的，上課期間態度不端正、吃零食，沒有經過教師的同意就四處走動，不服從教師的安排，對于課程需要完成的項目拒不參加，課堂組織紀律形同虛設。

3. 意志品質薄弱

體育課程涉及的項目較多，對于一些比較耗費體力的項目很多學生不愿意參加，不愿意吃苦受累;對一些身體對抗性強的項目，缺乏合作意識和團結拼搏的精神，經常在體育練習中偷懶、請假，以各種方式躲避體育練習。

二、身臨其境教學法在體育教學中的應用

我們要創立合理的情景模式，吸引學生的興趣，讓其身臨其境地參與，因為學生的好奇心很強，對問題有刨根問底的精神。教師在教學過程中可以利用學生的這種天性，通過適當引導，讓學生在有疑問時自己找尋答案，逐漸培養學生自主思考的能力。在體育教學中，教師可以根據學生的天性設置情景教學的情節，在情景中設置的問題應留有一定的思考余地，引導學生發揮潛在的創造力，使得學生在不斷解決問題的過程中獲得更大的自信。同時，教師可以在教學中設置模仿的情節，讓學生盡量使用肢體語言，可以模仿動物也可以模仿故事情景。根據自己在學生進行模仿前，可以有目的地進行觀察和思考，然后由學生的理解進行模仿演繹，在此過程中，不僅使學生的肢體語言得到了加強，也使學生學會了觀察和思考。對于小學生的教育，不僅有動態的教學形式，也應該有靜態的學習形式，不僅需要引導學生慢慢形成思考的能力，也需要引導學生對情感進行感知，以及對音樂欣賞的能力。在體育課上，教師可以讓學生適當聽聽音樂，有利于學生大腦的全方位開發，不僅提高了學生的肢體能力，養成了鍛煉身體的好習慣，也使得學生提高了思考問題的能力和審美能力，使學生得到全面發展。同時，音樂有利于放松心情，撫平浮躁的心靈，對學生而言是有利而無害的。

三、在體育課堂教學中有效培養學生創造性思維的措施

1. 加強對教師的培養，使教師的教學觀念能夠得到轉變。在小學體育課堂教學中，教師是開展教學活動的引導者、組織者，更是參與者。所以，想要使學生的創造思維得到有效培養，教師就應該定期參與學校組織的培訓活動，使自身落后的思想觀念得到改善。只有教師能夠正確意識到培養學生創造思維的必要性，才會在教學中將創造性思維滲透到知識中，并促進學生創新能力的提升。對于小學體育而言，創新就是在教師的鼓勵下，學生能夠自主運用經驗和知識，根據教學目標開展創新活動。這種教學模式能夠使學生的思維得到拓展，并使學生的創造性思維得到培養。由此可見，要想提升學生的創造思維能力，就應該對教師進行培訓，使教師能夠轉變傳統陳舊的教學觀念，對創造性思維有明確的認識，進而不斷提升學生的創造性思維。

2. 將學生在教學中的主體性地位充分發揮出來。在傳統思想模式下的小學體育教學中，教師占據了課堂教學的主體地位，并主導著教學的開展過程，學生只能被動聽從教師的一切安排。在這種教學模式下，學生在教師的引導下機械地對知識進行記憶，使學生的創造性思維得不到提升。然而，在素質教育不斷推廣的今天，學生的主體性地位越來越受到教育者的重視，而這對學生創造性思維的培養有著十分重要的作用。所以，教師應該充分尊重學生的教學主體地位，并發揮教學引導者的作用，使學生能夠自主參與到課堂教學中，并積極對問題進行思考。這樣，學生能夠感受到學習的樂趣，同時還可以提升學生的學習能力以及創造性思維。

四、激勵學生，使學生的創造性思維得到提升

在體育課堂教學中，運用情境教學以及游戲教學，可以活躍課堂教學氣氛，并使學生的思維處在較為活躍的狀態中，進而使學生對學習的興趣逐漸增加。此時，為了能夠使思維培養的質量得到提升，教師就應該及時給予學生一定的鼓勵和支持。對于小學生而言，其正處于生長發育的黃金時期，心智尚未成熟，非常渴望得到他人的贊美和認可，教師的激勵可以增強學生的學習自信心。即游戲教學能提升學生的學習興趣，從長遠的角度而言，教師對學生的激勵還是必不可少的，這樣能夠使學生自主形成創造性思維，進而使小學體育教學的目標得到實現。在學生成長過程中，中學階段的教育是學生成長和思維形成的黃金時期，通過加強對教師的培養，使教師的教學觀念能夠得到轉變，將學生在教學中的主體性地位充分發揮出來;構建教學情境，使學生的思維得到培養;激勵學生，使學生的創造性思維得到提升。使學生的創造性思維得到培養，同時提升學生學習的積極性。

在體育課堂中利用有效的教學方法，不僅可以使得課堂輕松愉悅、生動活潑，也可以對學生起到全面培養的作用。情景教學有利于提高學生在課堂中的積極主動性，使學生的學習變被動為主動，同時也可以使學生在體育課堂的情景教學中健康向上的發展。

（作者單位：貴州省貞豐縣小屯鎮頭貓初級中學 562200）