淺析小學語文教材如何落實核心素養

摘要：如今教育開始從娃娃抓起，小學是一個人心理素質和個人修養的形成期。語文作為一門語言，不能停留在書本上的識文斷字，而應該著重把教育理念放在育人上。教師在這個時期起著至關重要的作用。

關鍵詞：小學語文;核心素質;以德育人

中圖分類號：G633.3" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）12-0037

學生的核心素質包括德、智、體、美、勞的全面發展。以德育人，這個時期的重中之重是要樹立好學生的品格。師者，所以傳道授業解惑也。教師的行為、做事風格、為人處世的方式等都會在幼小的學生心目中留下極其深刻的影響。

一、培養良好的學習習慣

常言說：“習慣決定態度，態度決定行為，行為決定成就，成就鑄就未來。”養成良好的學習習慣，對學生而言要比知識更重要。每個人學習知識，吸收知識的速度和質量有所不同正是基于此。比如，同樣是背一篇古詩，之前都沒有接觸過，有的學生幾分鐘就背下來了，而有的學生十幾分鐘還沒背下來，其中的原因是否有好好思考過呢？記憶力特別好嗎，還是有其他原因呢？背古詩時是否是死記硬背，還是理解全文背的，背的時候是否有想象一下畫面，這就是記憶的習慣了。這是背誦的一方面，其他習慣還有很多。再比如，寫草稿紙的習慣問題。草稿本總是亂寫的人一定會出現3+2=7等這一類的錯誤，我們應該從小教育孩子，草稿本要寫得工工整整，這樣算起來也不會急急忙忙地看錯，查找起算術的過程也更容易了。正是因為這種細心有條理的習慣，從而使學生成為一個做事穩重，細心觀察的人。培養良好的學習習慣早在一年級課本上就寫出來了，小學六年級人教版的語文課本的前幾頁都是關于習慣的養成，一年級應告訴學生兩個習慣，一個是如何坐，坐姿直接影響一個人的氣質。還有一個是告訴學生要愛護書，這是基礎，在隨后的一年級到六年級的十二本書中都會教給學生一些學習習慣。

二、培養良好的讀書習慣

小學期間要是可以養成“勤讀書，讀好書”的習慣，對未來的發展而言，是一筆寶貴的財富。讀書使人明志，通過讀書，我們可以學習保爾·柯察金面對困難時鋼鐵般的氣魄，可以學習《霧都孤兒》里奧利弗面對絕境永不放棄的精神，可以學習《魯濱孫漂流記》里魯濱孫敢于挑戰，堅持不懈，永不氣餒的精神。一個人的修養取決于他經歷的事情和讀過的書。從書里面，我們不僅可以找到共鳴的語句提升自己，還可以學習別人的思想，瀏覽沒有經歷過的事情。讀書，有的只是粗略讀，有的只是當成故事去填充空閑時間帶來的空虛感，有的只是僅當作一種情懷聊以消遣。但是，有的人會在書中感悟那個時代的情感，學習主人公的高貴人格，甚至是品味作家的寫作手法。有的人會看或寫情感小說，有的人會看搞笑故事集，但有的人會去看古今中外名家大師的著作或者個人傳記，而這些一點點沉淀的積累取決于是否有一個好的讀書習慣。可見，培養良好的讀書習慣十分重要。所以，語文教師尤其是小學語文教師可以通過適當的方法引導學生愛上讀書。比如，周末可以少布置一點作業，讓學生讀一本書然后寫周記，暑假或者節假日可以組織“讀書日”讓學生交流心得感受。或者在班級里擺放一個讀書角，讓學生下課多讀一些書，也可以讓家長參與到讀書的過程中，開展親子閱讀。通過互相交流讀書心得體會，不僅能培養學生的思維模式、語言表達能力和思想思辨能力，而且多人交流時思想火花的碰撞可以產生更多的思路。俗話說：“你有一個想法，我有一個想法，若是你我二人交流一下就有大于兩份的想法。”

三、激發語文學習興趣

學習，是自我素養提高的一種方式。尤其是語文的古文古詩、名人名言，甚至在歇后語中，都蘊藏著十分深厚的道理。當然，在一年級的語文課本中，應先從字詞入手，其中有二十四節氣歌等，如果教師以做游戲的方式去教學，或者借助多媒體進行互動式教學，讓課堂充滿生機，就能改變一味沉迷于課本的死板教學方式。說到激發學習興趣，語文不僅是一門語言或者應試教育的學科，它更是我們中華上下五千年流傳下來的智慧，更是我們祖先留給我們的偉大財富。在大力發展社會主義文化的背景感召下，教師要更加注重語文文化素養的提升，更加著重培養學生的語文文化素養。尤其是在學漢語拼音和聲調時，課本中利用圖畫、象形等方式，這樣不僅通過多種器官感知的方式快速準確地學會拼音，而且也鍛煉了學生的空間想象和聯想的能力。激發學習興趣是一個長期的過程，由于語文是一門應試考試學科，對它就提出了十分重要的條件，要學會多少個字，要學會哪些古詩，要背誦哪些名家的文章，這其實都是學生不喜歡語文的原因。現在更是出現個別去補習班補習語文的現象，這就有點讓人匪夷所思了。語文應該多讓學生讀書和寫作，這才是語文作為一門國人文化而存在的價值。但這未免有點不現實，但是要是在考試的題目中出一些關于課外讀物的題或者在作文寫作上多鼓勵學生寫這些例子，就可以幫助學生取得很大的進步。學習語文，應該是一種主動的行為，應該是大部分人為之驕傲的學科。

語文綜合能力和核心素質的培養在時代的大發展下給中國青少年提出了新的要求，也給教師的育人計劃提出了新要求。語文素質的核心在于中國文化，中國是迄今為止唯一沒有中斷并且源遠流長的文化。教師和學生都要在新時代的發展下做出更加合理，更加具有長遠發展意義的學習目標。冰心說：“修養的花兒，在寂寞中開過去了;成功的果子，便要在光明里結實。”

參考文獻：

[1] 林曉靜.小學語文教材落實核心素養的幾點思考——以部編小學語文一年級教科書為例[J].學苑教育，2017（3）.

（作者單位：貴州省遵義市播州區鴨溪鎮鴨溪小學 563108）