核心素養視覺下如何培養初中生的英語自主學習能力

摘要：現階段，課改的不斷推進使核心素養理念在初中英語教學中不斷擴散，這就要求教師對自己的思想進行轉變，不能再把自己拘束在應試教育的牢籠中，要更多地重視學生的各項素質發展，幫助學生培養他們的各項能力。因此，教師在進行初中英語教學時，就要更加重視素質教育，將素質教育的理念融入到自身的教學過程中，積極幫助學生進行自主學習能力的培養，推動他們英語綜合素質的提升。

關鍵詞：初中英語;自主學習能力;培養對策

中圖分類號：G632.0" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）12-0034

隨著2014年核心素養這一理念的提出，我國對于學生關鍵能力的培養就有了更加明確的目標，因此，作為現代化程度較高的英語教師，我們一定要積極跟隨時代發展潮流，轉變自身傳統思想，幫助學生強化他們的能力，推動他們綜合素質的提升，讓他們在學習過程中擁有更多的主動性，充分發揮自己的主觀能動性，協助教師開展他們的教學活動。

一、強化學生課堂教學的主體地位

我們都知道，在傳統的教學過程中，教師的教學模式一般就是先進行教學的組織，然后對舊課進行簡單的復習，再導入新課內容、教授新課，讓學生完成課堂練習，進行簡單的課堂總結，最后再布置課后作業。這么多的步驟全部融于一節課中，這就需要教師能夠牢牢把握課堂，合理分配時間。雖然教師在這個過程中會盡可能地幫助學生導入一些有趣的東西，讓他們能夠充分激發自己的學習興趣，但是，總體而言，在整節課堂中，教師都是充當主導地位，而學生在這其中所發揮的作用很小，他們作為聽眾，只是簡單地進行聽和記，很多時候甚至是在講臺下看教師進行一場獨角戲。另外，哪怕教師再努力，畢竟在整個班級中各個學生的學習進度都是不同的，他們的水平也大不相同，這就導致一些學生能夠很簡單地理解教師的內容，而一些學生則很難理解教師的教學內容，其中必定會摻雜著填鴨式的教學模式，使得學生的學習更加參差不齊。

那么對于這種情況，教師應如何構建符合素質教學的教學模式呢？這也是許多教育家在不斷研究的問題，從上個世紀80年代，就有教授提出了一種名為“異步教學法”的教學方法，提出了五步指導和六步學習。通過觀察，我們可以發現這五步指導和六步學習的重點就在于通過問題來對學生進行驅動，讓教師不斷了解學生存在的共同問題，對他們的問題進行整理歸納，然后在教師從旁指導的情況下，再次讓學生以小組形式進行討論研究。這種教學方法很好地幫助學生培養了他們自主學習的能力，讓他們能夠發現問題，并針對自己的問題進行小組的討論研究，盡可能以自己的力量來解決這些問題。

另外，這些年來不斷在強調要加強學生的課堂主體地位，這不僅要求教師給學生一些時間讓他們進行小組討論，更要求教師不斷向學生傳授自主學習的方法與經驗，讓他們在課內課后都能針對自己的不足來進行自主學習，而這種學習也必須是高效的，而不是簡單的。教師在教學過程中一定要先形成以學生為主體的教學理念，給學生更多的機會進行自主學習。例如，教師在進行課堂學習時，要更多的提出一些問題，讓學生自主進行思考，這種思考可以是個人的思考，也可以以小組討論的形式來展現，而在他們討論結束后，教師就可以讓學生上臺來交流自己的意見建議。長此以往，必定能夠更好地推動學生進行初中英語學習，讓他們不再受困于以往被動式學習，以更加積極主動的姿態來學習英語，推動他們學習效率的提高。

二、不斷豐富初中英語教學形式

我們都知道，傳統教學模式更加強調知識的灌輸，這種方式或許有其道理，但總體而言，這并不利于學生整體素質的提升。因此，現階段的初中英語教師想要更好地幫助學生培養他們的自主學習能力，就一定要對自己的教學方式進行創新，改變以往教學手段，以更加先進、豐富的教學方式來推動學生學習的進步。例如，當我們進行初中英語的課堂教學時，我們就可以更多的讓學生進行小組合作，讓學生更多地進行交流，提出自己的意見，形成思維的碰撞，以這種方式來激發他們的課堂活力，推動他們效率的提升。又或者，教師可以給學生一些講課的機會，對于一些較為簡單、基礎的課堂，教師可以在課前選擇一些基礎較好、較為有意愿的學生來擔任小教師，讓他們給其他學生上課。在這個過程中，他們能夠積極備課、不斷準備，而其他學生也會由于這種新奇的教學方式更加專注的聽課，有利于推動他們學習能力的提高。

三、不斷提升初中英語教師的綜合水平

想要更好地教授學生知識，那么教師就要先提升自己的綜合能力。對于教師而言，哪怕他們有再好的想法來幫助學生提高成績，沒有自身素養的支持，那么一切都只是空話。教師之所以能夠成為教師，就是因為他們至少在這一門課上的理論知識是比學生豐富的，因此教師想要不被學生趕超，想要不被學生難住，就必須不斷豐富自身的知識水平。只有教師平時不斷學習這些知識，他們在課堂中才能更加流暢地向學生表達出來。

現階段，社會對我們初中英語的教學已經提出了越來越高的要求，我們初中英語教師必須直面這些要求，不斷對自己的教學方法進行創新，積極豐富自己的教學手段，更加重視學生自主學習能力的培養，引導學生更好地接受自主學習的方法，讓學生能夠自主進行學習，自主提高英語綜合素質。

參考文獻：

[1] 崔書霞.初中英語教學中自主學習能力的培養探微[J].考試周刊，2016（88）.

[2] 宋丹梅.運用信息技術提高初中英語課堂教學效率的實驗研究[D].遼寧師范大學，2010（1）.

（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣響水灘鄉肖嶺初級中學" "333100）