如何提高初中語文課堂教學的有效性

摘要：在新課改背景下，教師更注重教學質量的提高，初中生的整體語文水平不僅對其初中學習成績有非常大的作用和影響，而且對學生今后的學習及工作都有極其重要的影響，所以為了提升教師的教學質量和教學效率，從而達到提高學生整體語文水平的目的，構建語文高效課堂已經成為當務之急。語文教師要積極改變傳統教學模式，發散學生的思維，不斷創新教學方式方法，創新情境導入方法，培養學生興趣，加強交往教育，引導學生有效學習，提高課堂效率。

關鍵詞：語文教學;高效課堂;學習氛圍;教學手段

中圖分類號：G633.3" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）12-0030

所謂“高效課堂”，就是在課堂四十五分鐘內最大限度地發揮課堂教學的作用和功能，在有限的時間里最大限度、最完美地實現既定的教學目標，實現教育教學三維目標的整合，從而實現課堂教學效果的最優化。

一、初中語文教學的現狀分析

1. 教師教學方式單調。教師因循守舊，以教參為本，學教思想陳舊、教學方法單調，課堂氣氛沉悶，學生感受不到學習的快樂。教師獨霸話語權，少數優等生唱配角，其他學生淪為“忠實的聽眾”。

2. 學生被動學習。教師在課堂教學中包辦了學生太多的東西，教師教得多，學生讀得少、悟得少、活動的時間少。教師用教材教，將語文教學引入死胡同，學生難以真正成為學習的主人。

3. 課程變得知識化。當前學校、家長以考分為價值取向，脫離了語文教學與實際生活的實際，教師為考而教，學生為考而學，課程變得知識化。一方面忽視了學生能力的培養、情感的滲透，另一方面過于強調機械的記憶，而忽視了學生的感悟、體驗。

二、營造輕松愉快的學習氛圍

學習興致的好壞在很大程度上影響著學生學習效率的高低。心理學教授巴甫諾奧認為：快樂學習是一種享受，獲取新知識是一件快樂的事。如今我們的很多學生，由于許多原因對于學習失去興趣，他們認為學習無比枯燥，提到學習就無精打采，在這種心理情緒的影響下，大大降低學生學習效率，所以要打造高效課堂，首先要營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生產生學習語文的興趣，讓學生體驗到學習語文的樂趣，為此可以從以下幾方面努力。1. 課前進行有趣的互動。學生是學習的主體。對于知識的學習，說到底需要學生自己體悟，教師單方面向學生灌輸知識是一種過時的、枯燥的教學模式，會讓學生處于被動的位置而挫傷其學習積極性，不會主動參與課堂，只有提升學生的主體地位，才能真正發散學生的思維以及他們對學習語文的積極心態。在課前與學生進行一些有趣的互動，如你問我答、課前演講等，每位學生都會在這些形式中努力調動自身的知識和能力，活躍自己的思維，為整堂課的開展奠定良好的基礎。2. 課堂導入新穎獨特。興趣是學習最好的基礎，設計新穎獨特的導入對于一節課的開展是十分重要的，激發學生的學習興趣是導入的關鍵。如在學習《死海不死》這篇課文時，可以用有關死海風光的短片代替教師的口頭描述，讓學生更直觀地感受死海的神奇和美麗，產生學習這篇課文的欲望，激發他們的求知欲。

三、運用多種教學手段，激發學生興趣

為了區別傳統課堂的教學模式，新課堂中應經常運用各種教學手段，使學生積極參與教學活動。如創設情境法，在學習課文時運用情境化教學，有利于激發學生的求知欲，活躍課堂教學氛圍，在語文教學中根據實際情況創設某種情境，有助于為學生提供更好的情感體驗氛圍，從而達到激發學生的學習興趣、提高初中語文教學水平的目的。如在學習《智取生辰綱》這篇文章時，讓學生扮演課文中的角色，通過有趣味的對話，讓學生對課文有更好地理解和感悟，達到寓教于樂的目的，大幅度提高學習效率和興趣，培養他們獨立探索的能力，促進學生全面發展，還可以運用任務驅動型合作探究方式，就是學生在教師的指導下以一個共同的任務為中心，積極主動地運用各種學習資源，互相協作學習并且進行自我探索研究，完成知識的學習和吸收，并且在完成當下既定任務的過程中，激發學生的求知欲望，使學生處于積極的學習狀態，使他們樂于學習，享受學習，發掘他們勇于探索的精神，培養他們獨立思考、自主學習的能力。

四、打破傳統教學模式，提高學生的主體地位

要構建高效課堂，就必須提升學生在學習過程中的主體地位，增強學生主動學習的能力，讓他們在課堂中有學習的成就感、自豪感，讓學生通過自我探究和發現，體驗到學習知識的快樂。授之以魚不如授之以漁，學生只有掌握正確的學習方法，才能自主發現問題并且在教師的指導下積極搜尋答案，才能真正成為學習的主人。同時，這是構建初中語文高效課堂的有效途徑之一。要增強學生的主體參與意識，讓課堂教學充滿活力，就要改變以往枯燥無味的解讀式講解，因此在教育教學的過程中，要徹底打破從前教師單方面灌輸知識的模式，讓學生和教師之間成為一種互相交流合作的關系，創設使學生真正處在學習語文并且運用語文的情境，讓學習語文不再只是一項學習任務，而是學生本身的一種能力，讓學生在這種情境中自覺學習知識和思考問題，培養學生的自主探究能力和創新能力。學生只有自主學習，積極參與合作學習，才能真正掌握知識、運用知識，提高知識遷移能力，獲得真實解決問題的能力，才能使學生得到合作探究的精神，從而真正達到素質教育的目的，確保學生的全面發展，并為構建語文高效課堂奠定堅實的基礎。

總而言之，實現構建語文高效課堂的目標，完成教學任務，以最少的教學和學習投入實現教學效果的優化，促進學生學習能力的發展和綜合素質的提高是語文教學的當務之急，營造輕松愉快的課堂氛圍提升學生的學習興趣，運用多種教學手段激發學生的學習興趣，通過提升學生的主體地位調動學生參與課堂學習的積極性，都是實現構建初中語文高效課堂的有效途徑，新課程背景下的高效課堂教學仍需要廣大教師群體努力探究實踐，為培養高素質、高水準的學生作出貢獻。

（作者單位：江西省撫州市東鄉區第二中學 344000）