芻議高中語文古詩詞教學(xué)的有效方法

摘要：古詩詞是中華文明的瑰寶，也是體現(xiàn)語言文學(xué)性的表現(xiàn)形式。優(yōu)秀的古詩詞中包含了豐富的文化內(nèi)涵，能夠讓讀者產(chǎn)生情感的共鳴。凝練的語言配合悠遠(yuǎn)的意境可以給人以美的享受。當(dāng)前高中古詩詞教學(xué)過程還存在一定的問題，通過對(duì)高中古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀和問題的分析，能夠讓我們更加全面地了解高中古詩詞教學(xué)，提出針對(duì)性教學(xué)策略，促進(jìn)新課標(biāo)下高中古詩詞教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，更好地傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：高中語文;古詩詞;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.3" "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" "文章編號(hào)：1992-7711（2018）12-0029

在語文教育中，高中古詩詞是非常重要的一部分。古詩詞的學(xué)習(xí)不但可以幫助學(xué)生提高語文綜合能力和文化素養(yǎng)，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中生已經(jīng)有了成熟的理解能力和學(xué)習(xí)能力，并且有自己獨(dú)特的思維模式，對(duì)古詩詞中所表達(dá)的深層次含義更能夠深刻理解。高中語文教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)方式不斷地改進(jìn)創(chuàng)新，在實(shí)踐中探索，不斷地改進(jìn)，使高中語文古詩詞的教學(xué)質(zhì)量有所提升。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國當(dāng)代著名教育家和心理學(xué)家布盧姆曾說過：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)通過各種方式方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣或者注重對(duì)古詩詞情感方面的解讀，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，這樣能夠提高學(xué)生的積極性;再者還可以通過相關(guān)歷史背景及歷史事件來吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的興趣;再或者給予學(xué)生更大的發(fā)揮空間，激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力，使他們的自主感知系統(tǒng)完全被開拓出來，引發(fā)學(xué)生的求知欲。無論用任何方式方法，其主要目的是能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)在對(duì)其興趣的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效率。

二、注重誦讀

古詩詞作為學(xué)生情感體驗(yàn)的重要方面，其中的每個(gè)詞語、每個(gè)字都表達(dá)出作者的不同情感，例如憤恨、舒緩、愉快等情緒，所以學(xué)生需要在教師的認(rèn)真指引下，將古詩詞的情感更好地表現(xiàn)出來，進(jìn)而在朗讀過程中能對(duì)古詩詞有更深刻的認(rèn)知與理解。例如，在進(jìn)行人教版高二語文《涉江采芙蓉》詩歌教學(xué)中，教師要先讓學(xué)生對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行簡單理解，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上，與學(xué)生一起探討有關(guān)朗讀停頓的劃分方式、朗誦時(shí)重音的落實(shí)情況等，最后讓學(xué)生能根據(jù)自己的理解，進(jìn)行課文朗讀訓(xùn)練。在所有學(xué)習(xí)步驟完成以后，由其他學(xué)生對(duì)該生的朗讀狀況進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評(píng)，找到問題后進(jìn)行二次朗讀，最終讓學(xué)生能通過朗讀對(duì)詩歌內(nèi)容有著深入的認(rèn)知和理解。教師可以讓學(xué)生通過自主閱讀和自主學(xué)習(xí)的方式，真正理解閱讀過程中古詩詞的中心思想。總之，朗讀活動(dòng)作為外在教學(xué)方式而存在，在朗讀教學(xué)中能讓學(xué)生對(duì)古詩詞有深入理解與認(rèn)知，其實(shí)這是進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的有效方式，更是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中自我檢查的重要環(huán)節(jié)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

學(xué)好古詩詞有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，就是需要體會(huì)古詩詞的意境，把握古詩詞的意境。為了幫助學(xué)生有效達(dá)到這一教學(xué)效果，教師需要就學(xué)生的想象能力進(jìn)行著重培養(yǎng)。教師在進(jìn)行相關(guān)詩詞的學(xué)習(xí)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，也可以借助多媒體或者電子白板技術(shù)，讓學(xué)生開拓思維，將自身腦海的畫面與圖像進(jìn)行勾畫。通過這樣的方法，學(xué)生的想象力能夠得到顯著提升，從而能夠?yàn)榻窈蟮墓旁娫~學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，筆者在講述《春江花月夜》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了顯著提升學(xué)生的想象力，在教學(xué)過程中借助了多媒體技術(shù)以及電子白板技術(shù)。在講課剛開始時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全文朗讀，讓學(xué)生對(duì)這首古詩詞有基本的印象，在此之后，筆者借助多媒體技術(shù)呈現(xiàn)了自身腦海中的春江花月夜，此后筆者要求學(xué)生借助電子白板技術(shù)，將自己腦海中的春江花月夜勾畫出來。最后筆者將學(xué)生優(yōu)秀的圖畫集中展現(xiàn)，并和其他學(xué)生對(duì)這首詞的理解進(jìn)行對(duì)比，說出其中的優(yōu)缺點(diǎn)。

四、教學(xué)方式的融通與創(chuàng)新

教學(xué)方法環(huán)節(jié)在古詩詞教學(xué)中有突出的作用，也是解決高中語文古詩詞教學(xué)存在問題的關(guān)鍵。在進(jìn)行詩詞閱讀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生從整體把握詩詞，結(jié)合詩人當(dāng)時(shí)的年代與社會(huì)環(huán)境形成學(xué)生能夠理解的語境，幫助學(xué)生從淺入深地認(rèn)識(shí)與理解詩詞所蘊(yùn)含的意義及作者創(chuàng)作這首詩詞的目的。例如在研究分析山水詩時(shí)，如果對(duì)王維的詩詞進(jìn)行分析，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從盛唐時(shí)期的作品中理解創(chuàng)作者的心境與當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，由于王維生活在盛唐時(shí)期，這一時(shí)期的詩人大都會(huì)產(chǎn)生對(duì)家國的熱愛與對(duì)自然的喜愛。而后期的柳宗元的詩詞則表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈，這些都應(yīng)當(dāng)從作者的實(shí)際情況出發(fā)，完成理解的過程。另外，教師也要不斷豐富自身的語文素養(yǎng)，通過其他途徑的學(xué)習(xí)，不斷提升自己文化的修養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)中，能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)古詩詞的意境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

五、創(chuàng)新教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力

新課程在對(duì)詩歌教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，明確指出要將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生的審美能力上，如對(duì)于作品的形象和其中所具有的意境，是否在感情上產(chǎn)生一定的共鳴等。基于此，作為教師，需要全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，提升學(xué)生的詩歌審美能力，與此同時(shí)，對(duì)詩詞教學(xué)的領(lǐng)域進(jìn)行不斷拓展，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試運(yùn)用詩詞的形式進(jìn)行寫作。比如詩歌寫作比賽等形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩詞的積累量，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)詩詞進(jìn)行大膽創(chuàng)作的想法。還可以針對(duì)古詩詞，開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)研究，將學(xué)生對(duì)詩歌學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來，這樣對(duì)學(xué)生想象空間的培養(yǎng)有非常重要的作用，并且還可以讓古詩詞教學(xué)更具趣味性。

高中古詩詞語文教學(xué)中，教師需要采用一定的方法對(duì)古詩詞的內(nèi)容、情感、創(chuàng)造背景等進(jìn)行簡要的概述，并將其結(jié)合在一起，通過情景創(chuàng)設(shè)的方式，使學(xué)生能對(duì)古詩詞的內(nèi)容有深刻的認(rèn)知，進(jìn)而能理解其中的情感內(nèi)涵，讓學(xué)生更好地理解古詩詞。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李春華.例談高中語文古代詩詞的鑒賞方法[J].語文教學(xué)之友，2018（2）.

（作者單位：①湖北省襄陽市第九中學(xué) 441003;②湖北省襄陽市第九中學(xué) 441003）