如何進行高中英語有效性寫作教學

摘要：高中是學生學習英語最重要的階段，可以說是學習英語的黃金時段。而英語作文又是拉開英語成績的主要模塊，它需要學生具備良好的英語綜合能力。而我國高中生的英語寫作平均水平不高，存在許多共性問題。本文首先分析了高中生英語寫作中存在的一些問題，再從學生寫作技巧和英語教師指導兩個方面給出教學建議，希望對學生的英語寫作和教師的英語教學有一定幫助。

關鍵詞：高中英語;有效性;寫作教學

中圖分類號：G632.0" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）12-0025

英語作文需要作者能清晰描述故事情節，準確表達自己的觀點。在寫作時要做到用詞精準，敘事流暢，語法正確。這些都是英語寫作的要求，看起來容易，卻需要學生有豐富的詞匯量和語法知識，寫出正確的句式。想要達到寫作要求，對學生的英語水平要求很高。然而現階段我國高中生的英語水平參差不齊，在詞匯量、短語以及句式方面的能力都存在欠缺，教師的英語教學方式也存在或多或少的問題，需要調整教學方式。

一、高中英語寫作中存在的問題

在英語寫作方面，學生的文章質量遠沒有達到標準，教師的教學效果不見成效。主要問題是學生基礎不扎實，寫作時分不清詞性，詞匯量匱乏，導致語言過于簡單直白，語法不嚴謹，錯誤多，經常出現時態混亂，用中文的表達習慣寫作英語等諸多問題。教師的問題則是在英語寫作教學中，沒有系統地針對寫作進行培訓，且寫作教學仍采用傳統的英語教學模式，沒有創新。再者是英語教學一向以課本文章的內容來展開，不重視對英語寫作的培訓，學生缺乏英語寫作的專業訓練，寫出來的東西也無法達到標準要求。

二、牢抓英語基礎，培養寫作興趣

1. 以寫出正確的語句為第一要求

一篇好的英語作文，雖然要具備很多要素，但正確是一切的前提。要想寫好英語作文，需要學生有豐富的詞匯量和短語，這樣在寫作的時候才能游刃有余。教師要嚴格把關學生的單詞和短語等方面的基礎訓練，在平時的單詞和短語學習中，對重點單詞和短語進行重復教學，加深學生的記憶點。

2. 進行專門的語法教學

有了豐富的詞匯和短語后，語法是將他們串聯的工具。雖然現在很多英語教學提倡輕語法，以文章的內容為主。但是教師不能被這種教學理念誤導，這種教學理念還是以正確的句式為前提，但不能以句式復雜就是好作文為評判標準，而應將重心放在內容上。所以正確的語句對現階段我國高中生的英語教學而言還是很重要的。在平時的英語寫作教學中，教師要針對學生出錯的句式進行重點點評。例如“There is someone disagree with this idea.”這種語句錯誤，教師要指出錯誤點，并引導學生寫出正確的句子。

3. 鼓勵學生寫作，提高學生的寫作興趣

學生在接觸寫作時，往往都是很痛苦的，因此，教師適當的鼓勵，有利于學生在學習寫作時樹立信心，提高學生的寫作興趣。那么如何鼓勵學生寫作呢？一是在寫作選題時，盡量選擇學生感興趣的主題，激發學生的共鳴，降低寫作難度，讓學生從生活場景中有感而發。二是教師要對寫得好的文章在課堂上進行獎勵，或者將好文章張貼在黑板上，使學生相互學習、相互激勵。

4. 作文評語要具有激勵性

如上述所說，教師的認同對學生的英語學習有很大的激勵作用。因此，教師在進行作文批改時，除了要找出學生的錯誤，幫助學生改正外，還要善于發現學生作文的閃光點，并給出激勵性評語。例如，對學生的一個漂亮開頭或者結尾，可以給出“ A Wonderful ending、opening！”對學生使用了很復雜的句式，可以給出“Excellent！”的評語。

三、重視對寫作過程的指導，提高作文質量

許多英語教師在寫作教學中，采取課堂布置寫作要求，學生自行在課后寫作，教師批改后將作業發放下去的這種方式。學生收到自己的作文本時，有的學生只會看看自己在文章中的錯誤或教師的評語，更有甚者根本不會翻開看，雖然一次一次的寫作，但效果不佳，問題就出在這種教學方式上。

教師必須改變以上教學模式，專門安排課程進行作文培訓。在課前，教師要給學生說明這次寫作的主題，給學生準備素材和資料的時間。然后在課堂上進行寫作，這樣學生在寫作時遇到問題就可以直接請教教師。其次，寫完后教師要進行批改，批改后的作文學生再進行二次修改，改好的二稿再由教師進行批改，這樣不斷批改修改，直到改到達標為止。最后，教師要根據此次寫作過程中學生出現的共性問題給出總結，加深學生的印象，避免再犯同樣的錯誤。同時，對于本次寫作中寫得好的文章、進步大的學生要給予獎勵，激勵學生的寫作興趣，形成良性競爭的寫作氛圍。

四、分版塊進行作文指導

1. 作文審題指導

主題向來是寫作的前提，如果偏離了主題，任憑寫得天花亂墜也無法拿到高分。因此教師要針對審題進行專門的講解，要教會學生如何抓住出題人的意圖，并且整體思想要積極向上樂觀。

2. 文章結構指導

一般而言，英語作文的結構都是固定的，第一段是引出主題，第二段是闡述事實，第三段是表達自己的觀點，最后是結束。或者二三段合為一段，這樣結構的文章邏輯不會亂，也能很好地表達文章主要的內容和自己的觀點。

3. 善用連接詞

好的文章需要有強大的邏輯，清晰的觀點以及完美的開頭和結尾，缺一不可，而將這些內容串起來就需要連接詞。如果說詞匯和文章內容是血肉的話，那連接詞就是骨頭，起著關鍵性的作用。

綜上所述，英語作文需要學生和教師花費更多的心思才能得到提高。學生自己要打牢英語基礎，特別是單詞量和短語以及語法的正確使用。而教師則要改變傳統英語教學模式，重視對學生的英語作文輔導，并積極鼓勵學生寫作，提高學生的寫作主動性，并分板塊對英語寫作進行培訓。只要學生和教師都重視起來，并在不斷的寫作訓練中，找到適合自己班級和學生的英語作文教學模式，就可以提高學生的英語寫作水平。

（作者單位：江西省金溪縣第一中學 344800）