為學生構建有效的學習方式

摘要：本文著眼于新課改背景下的高中英語課堂有效教學和學生學習方式的改變，以課堂教學為主陣地，以教學實踐的行動研究為主要途徑，從如何落實新課程理念、全面執行課程標準、組織好自主性、合作性、探究性學習，努力提高課堂教學有效性等方面進行了大膽嘗試和探索。

關鍵詞：高中英語;教學方法;有效學習方式

中圖分類號：G632.0" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）12-0023

在我國現行的教育體制下，高中英語的地位愈加突出，其重要性也愈加明顯。高中生要想考上理想的大學、掌握一定的英語知識，為今后自身的長遠發展打下堅實的基礎，就必須學好英語。好的學習效果離不開優秀的教學方法和有效的學習方式，隨著新課改和素質教育的推進，高中英語教學也必須與時俱進，不斷探索有效的教學方法和教學模式，以提高學生的學習效率。本文就著重探討了如何提高課堂教學的有效性和構建學生的有效學習方式，希望能促進高中英語教學，提高教學效果和學習效率。

一、如何提高學生的學習興趣，增強學習英語的信心

首先，應該豐富課堂教學活動，創設情境，例如，針對難以記憶的單詞可以鼓勵學生用英語解釋詞匯的意思，讓學生圍繞學習的內容進行“free talk”，當學生的興趣淡化時，通過繞口令比賽及接龍游戲等激發學生的學習興趣。對于英文課文，教師應鼓勵學生用英語口述或者復述課文內容，讓學生自己醞釀造詞組句。還有就是比如在英語寫作過程中，教師可以給學生創設一定的場景，留足空間，讓學生自由發揮，根據自身能力和學習的需要，強化自身英語素質。其次，在教學中，利用多媒體教學手段，有助于將所要教的單詞、短語或句子及其概念建立最直接的聯系，這樣有利于訓練學生“用英語思維”，避免不必要的翻譯。中學生好動，容易聯想，喜歡學習形象具體的知識，并且效果較好，但是他們也有自己的個性，注意力容易分散，自制性不強，對于不感興趣的東西索然無味，勢必勾不起他們的學習動力，這樣他們就不可能學到知識。而利用多媒體技術可以將聲、文、圖等直觀性的東西變得生動化形象化，能夠有效吸引學生的學習興趣，激發他們的學習動力，從而增強學習英語的信心。

二、營造和諧融洽的課堂氛圍

在教學過程中，教師應注重與學生溝通，建立良好的師生關系，經常和學生一起反思學習過程中的不足并加以改正。鼓勵學生大膽表達自己的看法和體驗，對學生表現出的創造性思維，教師要持發展的眼光看待，多鼓勵，多支持。教師還可針對教學中的難點、疑點，有意識地設置爭論情境，讓學生參與討論，既給學生創設參與學習的機會，又給學生充分表現自我的空間。學生在課堂上回答問題時，也許會因為受到心理、知識、語言、思維、情緒等方面的障礙，很難準確回答問題，這時教師要給予學生充分的諒解和寬容，并適時啟發引導，理順學生的思路，給學生表達自己的機會。即使學生做得不好，只要有可取之處，也應予以肯定和表揚，再指出需要改進之處，使學生在克服困難的過程中既受到鍛煉，又得到提高。

三、鼓勵學生積極參與課堂交流，在教師引導下參與課堂互動

建構主義學習理論認為：知識是個體在與環境交互作用的過程中逐漸建構的結果。因此，倡導互動教學是改變高中英語教學現狀的重要手段之一。互動教學以學生為主體，摒棄傳統灌輸式教學方法，把學習的主動權還給學生。讓學生在嘗試中發現問題，在自主與合作中探究解決問題的方法，在討論中形成知識、方法及結論，在交流中產生情感共鳴，在運用中獲得成功的滿足。在討論中師生之間得以相互啟發，形成了良好的交流氛圍，優化了課堂教學效果，提高了學生的學習效率。

進一步來講，教師可以在高中英語課堂開展翻轉課堂教學，翻轉課堂顛覆了以往課堂教學的過程，使得師生之間的地位發生了一定變化，在翻轉課堂教學中，學生是主體，教師由原來的知識傳授者和灌輸者變為學生學習的促進者、指導者和輔助者。既然學生是課堂的主體，這也就要求學生要具有一定的自覺性，為此，教師要引導學生做好課前的知識學習，并且要對學生充滿信心，把學習的主動權交給學生，放手讓學生開展自主學習、合作探究。在教學過程中，教師雖然從課堂講授中解脫出來了，但是教師的指導作用還需要發揮，教師還要引導學生嘗試分析問題和解決問題。當學生在學習英語的過程中或者在解決英語問題的時候出現分歧時，教師要給學生足夠思考與探究的時間與空間，讓學生結合有關的學習知識進行辯論、探究，然后教師可以給予評析，做到教學相長，通過這種不斷激活課堂的教學方式，使學生不斷參與到教學活動中，也有利于提升教學和學習的質量。

四、如何培養學生的自主學習能力

當前，在新課改理念的影響下，我們在課堂中越來越多的運用合作學習、小組學習、問題教學、探究教學等教學模式，用這些模式來實現學生的自學、互學。通過運用這些學習模式，學生往往會將課上所學不自覺地延伸至課下。這時我們會發現課中指導具有非常重要的意義，為此，筆者在實際教學中對學生提出了以下兩點要求。

首先，在英語學習過程中，要在教師的指導下積極與小組同學進行交流，在與他人交換思想過程中培養自己的語言表達能力、邏輯思維能力。在小組學習過程中不能置身于小組之外，把自己當作局外人，既要踴躍發言，也要以包容與理解之心看待他人，學會傾聽，耐心傾聽其他學生的觀點，針對他人的發言進行思考，提出自己的意見。

其次，經常參加學校組織的英語活動。例如：英語歌曲比賽、英語知識講座、英語演講等，這都是學習英語的好機會，要踴躍參加英語活動，因為在活動中，每個人都會將自己最好的一面展示給大家，要想在比賽中脫穎而出，就需要付出艱辛與汗水，以此來激勵自己抽出時間學習英語，努力提高口語表達能力，增強表達的流暢性與邏輯性。

總之，在學習英語的過程中，掌握一定的學習方法是非常必要的，它不但有助于學生分析問題、解決問題、提高學生的學習效率，而且可以促使學生積極主動地學習，對于學生今后的可持續發展也十分重要，可以使學生受益終身。

（作者單位：山西省運城市臨猗縣第三中學校 044100）