初中音樂(lè)課堂教學(xué)策略探究

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代教育更加關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)旨在通過(guò)欣賞和感受，擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)視野，培養(yǎng)學(xué)生高尚的藝術(shù)情操，形成正確的藝術(shù)觀念。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一般對(duì)音樂(lè)不感興趣，不擅長(zhǎng)聽(tīng)，教學(xué)效果差。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中充分利用有限的課堂時(shí)間，通過(guò)一些有效可行的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力的發(fā)展。本文筆者從以下幾個(gè)方面討論初中音樂(lè)學(xué)院的教學(xué)方法，以便與同行交流。

關(guān)鍵詞：初中;音樂(lè)課堂;教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）12-0019

初中生已經(jīng)對(duì)音樂(lè)具有了一定的欣賞能力，這對(duì)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展有好有壞。好的是，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生自己進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，但也對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求，增加了音樂(lè)教學(xué)的難度;不好的一面是，教授是面對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行的，不能根據(jù)每位學(xué)生的具體情況選擇教授內(nèi)容。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分考慮教學(xué)現(xiàn)狀，全面考慮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，在課堂上探索正確的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)情感和藝術(shù)觀念。

一、構(gòu)建良好的教學(xué)模式

初中生具有活潑、敏感、高度的藝術(shù)感和良好的塑造感等特點(diǎn)。隨著他們的成長(zhǎng)，他們接受知識(shí)的方式也會(huì)不斷變化。基本上會(huì)形成兩種模式：一種是游戲模式;另一種是活動(dòng)模式。不同的教學(xué)模式適合不同年齡的學(xué)生，具體可以從以下幾個(gè)方面入手。

1. 課堂導(dǎo)入。教師使用所有可用資源，以學(xué)生為“主體”，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)課程活動(dòng)。例如，教師對(duì)學(xué)生感興趣的音樂(lè)內(nèi)容，結(jié)合教材，利用多媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)改善圖像、音頻、視頻等音樂(lè)表現(xiàn)形式，實(shí)現(xiàn)感性知識(shí)和視聽(tīng)效果的完美結(jié)合，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2. 合作活動(dòng)。教師在指導(dǎo)和完成教學(xué)后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐來(lái)了解音樂(lè)世界。例如，可以在教學(xué)中引入柯?tīng)栁氖謩?shì)，或者可以引入先進(jìn)的工具。教師唱歌和演奏，學(xué)生使用輔助設(shè)備進(jìn)行表演，雙方攜手合作，以活動(dòng)的形式溝通，引導(dǎo)學(xué)生用心去感受音樂(lè)，理解和理解音樂(lè)背后的故事。

3. 表演評(píng)議。是指在創(chuàng)意展示過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。通過(guò)合作交流，創(chuàng)意表達(dá)和公眾評(píng)論，相關(guān)的藝術(shù)表現(xiàn)形式得到有效滲透，并運(yùn)用于音樂(lè)教育，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的藝術(shù)感受與音樂(lè)的無(wú)縫銜接。了解音樂(lè)的社會(huì)功能，理解音樂(lè)與社會(huì)生活的關(guān)系，它不僅最大限度地提高了學(xué)生的音樂(lè)文化視野，還可以豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。

二、重視學(xué)生的主體地位

中學(xué)音樂(lè)教育不是音樂(lè)理論的教學(xué)過(guò)程，而是學(xué)生音樂(lè)情感的綜合訓(xùn)練課程。因此，初中音樂(lè)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都是課堂的主題，只要讓學(xué)生積極參與音樂(lè)教育，認(rèn)真欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)，才可以達(dá)到教育培養(yǎng)學(xué)生情感的目的。例如，在教授《黃河大合唱》時(shí)，這首歌就是一首展示黃河威嚴(yán)的歌曲。只有通過(guò)多人合奏的形式，才能真正感受到黃河的氣勢(shì)與磅礴， 為了讓學(xué)生在教育過(guò)程中真正感受到音樂(lè)的美感，首先，可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示與教育相關(guān)的視頻和圖片，直觀地感受黃河的美麗。然后聽(tīng)原創(chuàng)歌曲，閉上眼睛靜靜地感受，描繪出這種美，讓學(xué)生感受到黃河的美麗，最后讓學(xué)生聽(tīng)他們的合唱去感受音樂(lè)的壯麗氣勢(shì)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終關(guān)注學(xué)生的感受，讓學(xué)生通過(guò)欣賞、感受和自我體驗(yàn)參與到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，并在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用。

三、創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境

和諧的課堂環(huán)境對(duì)課堂教學(xué)的發(fā)展一直具有十分重要的意義。不僅可以改善教師教育，大大提高教育效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和享受。例如，在教授《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，這是一首歌頌愛(ài)情的作品，為了營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，教師可以先告訴學(xué)生這首歌的創(chuàng)作背景，介紹梁山伯和祝英臺(tái)之間的故事，讓學(xué)生充分了解之后，用他們之間的愛(ài)情故事和其他感受，幫助學(xué)生體會(huì)藝術(shù)家演奏的小提琴協(xié)奏曲所要表達(dá)的意境;然后，為了突出這個(gè)氛圍，教師可以通過(guò)視頻播放與歌曲相關(guān)的視頻或素材，這樣學(xué)生的思想和身體就可以更好地融入他們的故事中，就像親身體驗(yàn)了一樣，依次是動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景與音樂(lè)節(jié)奏的節(jié)奏之間的差異感受到主人公情感的跌宕起伏。

四、增加豐富的教學(xué)內(nèi)容

豐富的教學(xué)內(nèi)容是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和音樂(lè)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。要設(shè)置豐富的內(nèi)容，可以從兩個(gè)方面入手：首先，就是需要精彩的音樂(lè)作品，高中生具有較強(qiáng)的模仿能力;教師在選擇內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該了解學(xué)生偏愛(ài)哪方面音樂(lè)的優(yōu)先順序，選擇他們的音樂(lè)風(fēng)格和音樂(lè)類型，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生通過(guò)模仿這些作品來(lái)表達(dá)他們想要傳達(dá)的內(nèi)容。其次，多媒體教學(xué)是必不可少的。音樂(lè)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)。需要用一定的教學(xué)資源來(lái)表達(dá)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)班級(jí)的樂(lè)器都不匹配。只有通過(guò)多媒體的方式，才能解決教學(xué)資源有限的困境，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂生動(dòng)活潑。

初中階段的音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)成為素質(zhì)教育不可分割的一部分，高效的課堂教學(xué)直接影響到學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要全面考慮教學(xué)現(xiàn)狀和初中生的實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)科“主體”地位，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，豐富的教學(xué)內(nèi)容，能使課堂教學(xué)高效、有意義。當(dāng)然，在音樂(lè)教育過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)和音樂(lè)體驗(yàn)。藝術(shù)是因?yàn)槲覀兓钪覀兿嘈沤炭茣?shū)以外的音樂(lè)可以為學(xué)生帶來(lái)不同的音樂(lè)情感。

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（作者單位：安徽省淮南市壽縣第三中學(xué) 232200）