提升初中歷史教學有效性的策略

楊日芬

摘 要：在新課改的大背景下，教學有效性成為廣大教師關注的重要話題，歷史學科也不例外。歷史作為初中階段的基礎性學科，對提升學生的綜合科學素養有重要作用。如何提升歷史教學有效性，培養學生形成正確的價值觀，激發學生對我國歷史文化的熱愛，是廣大歷史教師所面臨的一大難題。下文將圍繞上述問題對提升初中歷史教學有效性策略展開探討，以供參考。

關鍵詞：初中歷史；教學有效性；策略

歷史這門課程不僅重視學生對歷史基礎知識的學習和記憶，也承擔了學生對歷史情感態度和價值觀的培養。歷史作為理論性較強的學科，若繼續使用傳統的教學方法，不僅會導致歷史課堂氣氛死氣沉沉，讓學生倍感枯燥，還會讓學生對歷史課程產生抵觸心理。因此，為激發學生對歷史的學習興趣，提升歷史教學水平，教師必須加強對歷史教學模式、教學方法的改革和創新，加強多媒體技術的運用。

1建立和諧的師生情感

所謂和諧的師生情感，即一種亦師亦友的情感。融洽的師生關系是激發學生學習興趣的基礎。自古有言：親其師則信其道。孩子的心是純潔的，師生之間只要建立起融洽的情感關系，學生就會喜歡這位老師，同時亦會喜歡這位老師所教的學科，這樣就可以激發他們的學習興趣。每個學生都是一個等待開采的金礦，他們希望教師能夠發掘自己身上的價值，并加以肯定。若學生能夠得到教師的欣賞和尊重，那么他也會以相同的態度回饋教師，并會非常樂意配合教師，進而充分發揮自身學習潛能。因此，教師要加強與學生之間的交流，建立密切的師生關系。不僅要在學習上關心學生，更要從心理上、生活上去幫助他、關心他，讓學生感受到教師的關心和愛護，進而“愛屋及烏”喜歡教師所上的歷史課。

2優化教學設計

優化教學設計也是提升初中歷史教學有效性的策略之一，首先，教師可以根據學生的具體情況對教學設計進行優化。教師可以根據學生的理解能力和興趣愛好，將歷史教材中大量的文字信息轉變為通俗易懂、生動形象的圖片、視頻，或者將歷史教材進行生活化處理，從而加深學生對歷史知識的印象；其次，教師可以根據新課標對教學設計進行優化。初中歷史教學的主要目的就是為了讓學生對歷史史實有所了解并記住。教師除了讓學生理解歷史教學內容之外，還要幫助學生加深記憶。第一，對所學內容進行歸納、整理讓學生對歷史知識形成初步的了解，并鼓勵學生在學習過程中認真思考；第二，要求學生在理解學習內容的基礎上，運用所學到的歷史知識，初步對歷史問題中的因果關系進行分析；第三，優化教學內容，根據學生的實際學習情況，對教學內容進行再創造，讓學生能夠在教室的指導下享受一頓知識大餐，并在教材內容基礎上進行拓展，增加一些課外的歷史知識。

3自編歷史劇 激發學生興趣

每一個歷史事件都有其發生的背景原因、時間、地點以及參與的人物，有其發展的開端、高潮以及結束。因此，教師可以將歷史教材中的歷史事件改編成為有趣的歷史小話劇，這樣不僅能激發學生的學習興趣，還能加深學生對所學歷史史實的印象，充分調動學生的學習積極性和主動性，這種教學形式也是非常受學生歡迎的一種教學形式。在編排歷史小話劇的過程匯總，學生為演好劇中的角色會對該角色進行深入分析，了解其歷史背景，同時也會在課堂上認真聽老師講授相關內容，積極與教師進行互動，并收集相關的資料典故等。例如，教師在將“新文化運動”時，教師可以將學生分成不同小組，并為其制定不同的要求，每組學生根據教師制定的目標自行收集相關歷史資料、編排相關話劇。學生在該過程中，不僅能夠對歷史知識進行深刻的了解，同時也了解到了更多與其相關的知識，也在一定程度上提升了學生的思維創造能力，也活躍了課堂氣氛。

4加強多媒體技術的應用 打造高效歷史課堂

在傳統的歷史教學中，教師往往采取單一的灌輸式的教學方法向學生傳遞知識和信息，使得學生被動地接受。由于歷史知識對于學生來說過于久遠，學生學習的興趣和主動性都不高。因此，教師要在教學手段和方法上根據實際引入先進的、多樣化的教學方法進行實踐教學。例如，教師可以利用多媒體技術進行歷史教學，由于歷史教學內容較為久遠，學生很難理解當時的背景和狀況。因此，教師可以利用多媒體技術對當時的情景進行再現，將歷史人物和歷史事件生動形象的展現在學生面前，加深學生對知識點的理解和記憶。

5利用合作學習的方式 提升教學效率

在合作學習過程中，小組成員不僅能夠互相學習、取長補短，還能增強學生團結協作的能力。教師可以根據學生的具體學習情況，將學生分成若干小組，為其布置相應的學習任務。例如在講解“開元盛世”這一課內容時，教師給學生布置的任務是介紹“開元之治”：分別思考和概括開元時期農業、手工業和商業的成就、分析唐朝衰亡的原因等，這些都是綜合性很強的問題，不是通過學生的個人能力在短時間內可以完成的任務。教師可以根據學生各自的特點對其進行具體分工，然后各小組成員分別在規定時間內完成各自的任務，再選一名組長來進行總結和匯報。學生通過“貞觀之治”的學習，已經接觸過對唐朝政治、經濟的講解。通過小組合作學習的方式，了解唐玄宗時期政治、經濟的發展情況，包括“開元之治”、農業生產的進步、手工業技術的提高以及商業的繁榮等主要史實。使學生切實感受人們通過智慧創造的“盛世”。在這樣的學習過程中，不僅培養了學生的自主學習能力，而且還增強了學生的集體榮譽感和團隊合作精神。

總結：綜上所述，新課程改革對教師提出了新的要求，教師若想實現歷史教學有效性的提升，就必須與時俱進，不斷探索和總結，并在課程設計思路、教學方法、教學模式上追求創新，以激發學生的學習興趣，趣，讓學生在樂中學，趣中學，進而有效提高學習效率。

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