初中生物教學中存在的問題與對策探討

黃朝英

摘 要：高中生物作為我們國家高中教學體系中的一個重要部分，生物教學的質量會直接決定學生生物學習的成績和質量，為了進一步的提升高中生物教學的質量，可以借助啟發式教學模式等。隨著社會的不斷進步和發展，教育的改革力度也在不斷的加大，做好高中生物的啟發式教學具有更加積極的現實意義。本文主要針對當前初中生物教學中存在的缺陷進行了分析并且提出了一些建設性的意見。

關鍵詞：初中生物；教學；問題；對策

初中的生物學習是整個學生時代學生學習生物的開始，對于以后的學習來說具有積極的意義。借助初中生物學習，可以讓學生更好的了解和認識生物世界的魅力，提升學生對生物學習的興趣。結合生活實際來看，在實際的教學中，依舊存在一些缺陷，這些缺陷不利于更好的開展生物教學。為了進一步的保證教學質量，我們需要不斷的更新優化教學模式。

一、當前的初中生物教學中面臨的主要問題

從老師的角度來看，有一些初中生物老師并沒有在思想上對生物教學有一個正確的認識。鑒于初中的生物知識點較為基礎，有一些老師在實際的教學過程中并沒有對知識進行合理的拓展，導致了學生學習的生物知識過于狹隘，理解也相對具有局限性。除此之外，老師的教學方式也較為單一，采用填鴨式的教學方式，讓學生處于被動的接受者的地位，他們的思維得不到有效的發揮，進而使得他們思維固化，方向單一，僅僅沉溺于課本的表層，學生很難提起學習興趣，進而生物教學的質量得不到有效的提升[1]。

從學生的角度來看，學生對于生物的學習在方向和認知上都存在很大的出入。大多數的學生對于生物的學習往往只是采用死記硬背的方式，往往只記住了結果，但是卻沒有對探索的過程有一個明確以及對于結果的認識過于表面化，所以在生物的學習中很容易出現方向的偏頗。

學生對于生物的學習提不起興趣，很難積極主動的投入到課堂學習中，當然這也是當前生物教學中比較常見的問題，對于初中時期的學生來說，他們對生物知識的接觸并不多，這些知識點對他們來說也過于陌生，學生很難身臨其境的感受到學習的趣味。

初中的生物教學對于學生的整體素質水平有著很高的要求，要具備一定的抽象意識，因為有些生物知識過于抽象。在實際的教學過程中，老師并沒有對學生的理解能力進行過多的培養和關注，這也會導致學生缺乏足夠的學習主動性。

二、如何科學有效的解決生物教學中的缺陷

（一）在思想上提升對生物教學的認識。從老師的角度來看，老師首先要在思想上對生物教學有一個正確的認識，明確其教學的地位，這樣才能夠讓學生更好的參與到學習中。所以，首先老師要改變以往的教學方式，避免使用填鴨式的教學模式進行知識傳輸，更需要做的是對學生的學習能力進行科學有效的培養，讓學生養成更加良好的學習思維，提升學生空間想象能力，更好的保證學生的綜合發展[2]。

從學生的角度來看，需要正確的引導學生對生物教學的正確對待，在整個初中生物教學學習中，努力豐富自己的生物知識面，提升自身的學習技能，保證自己的全面綜合素質得到有效的提升。

（二）全面調動學生的學習興趣。為了進一步的保障初中生物教學水平，老師需要在實際的教學過程中不斷的提升學生對生物教學的興趣。借助學生對生物學習的興趣，讓學生更樂于積極主動的投入到生物學習中，最終實現提升教學質量的目標。

對以往的教學方式進行匯總，發現初中生物老師并不會過多的關注于語言教學，只是更加單純的根據課本內容來講授生物知識，這樣的教學方式并不會取得理想的教學成果，會讓學生對學習逐漸失去學習的信心。所以，老師要對教學的語言進行有效的更改，借助更加生動、活潑的語言教學可以讓學生更快速的理解意思。舉個例子來說，可以根據學生的愛好興趣作為切入點，正確的引導學生參與到生物的學習中。讓學生對生物教學知識和自身生活有一個更加緊密的聯系。多從學生的角度來思考問題，真正的做到以學為本，可以有效的緩解課堂教學的枯燥無味，借助語言的魅力去更好的吸引學生，讓學生更積極主動的投入到生物學習中，全面調動學生的學習興趣，提升生物教學的水平。

（三）對教學方式進行豐富。老師想要讓學生更快的融入到課堂學習中以及更加牢靠的掌握所學知識，這就要求老師要不斷的更新升級自身的教學方式[3]。老師不僅僅要做好課本知識的講授，更需要對學生的個人實踐能力進行有效的培養，多開設一些實踐活動，畢竟實踐是檢驗真理的唯一標準，通過動手實踐可以讓學生加深對所學知識的印象。舉個例子來說，學生可以借助近距離的觀看生物活動，在實驗中不斷的感受到生命的奧秘，對生物的學習會充滿更多的興趣。老師在進行實驗教學之前，可以借助樣本演示來進行更好的輔助教學。舉個例子來看，在對細胞內容進行學習的時候，可以借助學生的獵奇心理，正確的引導學生通過自己的雙手來制定出葉片的細胞標本，讓學生在實踐和試驗中對生物有一個全面而又深入的了解，將復雜的生物知識變得更加簡單，抽象的知識變得更加具象，借助圖片等進行更好的輔助學習。

綜上所述，我們可以知道在整個初中的生物教學中，有很多的因素都會影響學生更好的學習，不利于實現初中教學的目標。如果想要更好的處理這些教學中遇到的問題，首先就要對生物教學有一個新的認識，不斷的豐富教學方式，調節課堂教學氣氛，營造出更加有效的學習環境，讓學生對生物的學習充滿更多的興趣，有效的調動學生學習的積極性和主動性。最后也要注重實踐，將理論和實踐進行有效的結合，在學生在不斷的學習過程中提升自我水平，為接下來的學習打下牢靠的基礎。

參考文獻：

[1]楊寶印.初中生物教學中存在的問題及對策探究[J].中國校外教育，2016，（03）：104.

[2]苗海泉.初中生物教學中存在的問題及對策探究[J].新課程（中學），2015，（08）：200.

[3]唐明蓮.初中生物教學中存在的問題及對策[J].求知導刊， 2015，（05）：50.