初中數學如何有效運用多媒體技術提升教學效率

景鳳娟

摘 要：受到現代科技不斷發展的影響，新課標對于初中數學教師所采用的數學教學方法，也就形勢做出了相應的改變。根據新課標的要求，多媒體哦等現代教輔工具也逐漸地被運用到初中數學教學課堂之中。在初中教學課堂中，教師使用多媒體等教輔工具對學生進行教學，可以有效地提高數學教學效率。因此，本人就從數學教學現狀，來淺析多媒體教學如何有效地提高數學教學效率。

關鍵詞：初中數學教學；多媒體教學；教學效率

教師在進行初中數學教學的過程中，如果可以合理地使用多媒體進行數學教學，就可以較為顯著的提高學生對于數學學習的積極性。但是，就目前的初中數學教學中看，許多教師在進行數學教學的過程中，不能正確地使用多媒體技術。因此，教師應該對多媒體教學技術有一個相對準確的認識，有效地發揮其積極地教學作用，從而提高學生的數學學習能力。

一、運用多媒體課件教學，幫助學生理解教學重點

由于初中數學所講解的教學內容較為抽象，因此學生在進行數學學習的過程中，可能會對一些數學問題產生一定的困惑。但是教師如果在進行數學教學的過程中，可以合理地使用多媒體等教輔工具來輔助學生進行數學學習，對于學生理解數學教學重點有著非常大的幫助。教師使用多媒體進行教學，可以使得一些較為抽象的數學知識點變得更加的具體、形象，從而幫助學生更好地對這些知識點進行理解，進而有效地提高學生的數學成績。在初中階段，函數問題一直都是非常重要的知識點，但是由于此類問題的抽象性，因此學生對于這類數學問題的領悟并不夠深刻，從而也對學生關于函數性質的理解有著一定的阻礙。但是，如果教師在進行函數知識講解的過程中合理的使用多媒體等現代教輔工具，就可以較為有效地解決這一學習難題。例如教師在講解函數的單調性時，教師可以在多媒體上拖動X軸上的點，來使得學生可以更為清楚地看到Y軸上所對應的點的未知的變化，從而更加直觀的理解到此函數是增函數還是減函數。學生通過直觀的感受，可以對函數知識點進行更加深刻的認識，從而幫助學生更好地對數學學習過程中的重難點進行理解與應用，使得學生在學習的過程中可以利用多個感官，來完成對于數學知識點的認識。

二、培養學生空間想象能力，節省數學教學時間

在初中的數學學習過程中，幫助學生提高自身的空間想象能力，是教師進行數學教學的重點。因此，教師在進行數學教學的過程中，應該合理的使用多媒體，來完成對于圖形的變換，從而幫助學生更好地理解幾何圖形的知識點。以幾何圖形的教學內容為例，學生在剛開始進行幾何圖形的學習過程中，面對非常多的線段，學生無法對幾何圖形產生一個較為清晰的認識，因此教師在進行數學教學的過程中，可以利用多媒體技術，來完成對于幾何圖形知識點的講解。因為教師在使用多媒體進行授課時，可以用多種顏色來對圖形中的線段來進行標記，從而使得學生對于幾何圖形有一個更加深刻的理解。另外，由于教師在向學生講解幾何圖形的知識點時，需要用圖形來對學生進行詳細的講解，但是教師如果只是單純的在黑板上進行繪制，會使得有限的數學課堂教學時間變得較為緊張，從而導致教師為了在規定的時間內完成數學教學任務，而忽視了學生的數學的理解能力，從而使得學生的數學學習能力無法得到較為有效地提高。但是，教師如果在多媒體上對學生進行幾何知識的講解，就可以在課余時間提前對圖形進行繪制，從而有效地節省數學課堂的教學時間。教師也有充足的時間，來向學生進行教學詢問，從而清楚地了解到學生的實際數學學習情況，根據學生的學習狀況，合理的對數學教學內容進行調整，幫助學生更好地進行數學學習。

三、采用多媒體數學教學，激發學生學習興趣

學生對于數學學習的興趣，是其進行數學學習的基礎。學生只有對數學學習感興趣，才會積極、主動地投入學習活動中來。因此，初中數學教師可以利用多媒體技術，激發學生的學習興趣。教師在進行數學教學的過程中，可以根據學生的實際學習能力以及學生的數學學習興趣，結合初中數學教學內容，通過多媒體技術，有目的的開展教學活動，激發學生的學習熱情，以提高教學的效率例如，在講解點動型、線動型、形動型等幾何有關問題時，數學教師可以利用多媒體技術，展現幾何圖形的形成、變化過程，幫助學生理解幾何圖形的相關問題，以提高學生學習的積極性和主動性，學生通過觀看動態的圖形畫面，可以更好地了解到如何更加快速有效的解決此類問題。例如教師在講解三角形、圓、函數等內容時，初中數學教師可以利用多媒體技術，進行動態演示，從而增強教學的趣味性，吸引學生的數學學習注意力，以培養學生學習數學的興趣，提高學生學習數學的興趣。同時，教師還可以利用多媒體等教輔工具，為學生設計一些數學游戲環節，從而打消學生對于數學學習的畏懼心理，從而使得學生可以就數學學習進行更為有效的研究。

在初中數學教學過程中，教師如果合理的使用多媒體技術對學生進行教學，不僅可以有效地提高學生對于數學學習的興趣，還可以有效地提高數學學習的學習效率。因此在日常的數學教學過程中，教師應該使用多媒體等教學資源，幫助學生對教學重難點進行理解，培養學生的空間想象能力，從而不斷提高教學的質量，促進學生的全面協調發展.

參考文獻：

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