淺析高中政治課教學趣味性引入

林唐錦

摘 要：新時代的高中政治教學要將課本知識有效地傳輸給學生，就需要引入教學趣味性，這樣才能達到事半功倍的效果。為此，可以從三個方面入手：一是考慮知識的有用性；二是知識性和趣味性統一；三是利用先進的教學設備，助力課堂教學。

關鍵詞：高中政治；教學；趣味性

談及高中政治課，給人的感覺就是背，背多分。學生上課總是昏昏欲睡，提不起精神。學生總是感覺政治是為官者的事情，自己學的這些也是沒有什么實用。其實，筆者認為這是對新時代高中思想政治課的誤解，現在國家強調政治生活化，要讓我們的生活總是處處充滿著政治。同時，思想政治課絕對不是沒用的，它里面傳授的知識對我們將來應對生活中出現的各種問題有很大的用處。但為什么給人的感覺會呈現上述的問題呢？筆者認為，是我們的課堂沒有足夠的吸引力，或者說是魅力沒有得到充分的發揮。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！蹦敲矗诟咧姓握n教學中，如何做到知識與興趣的有機統一呢？這是本文重點要闡述的問題。

一、政治課堂教學要考慮知識的有用性

就像筆者開頭提到的，有些學生認為政治離自己很遙遠，是政治家要關注的，學了政治也沒什么用。這時候，筆者會通過發生在身邊的例子去引導學生，讓學生跳出這個思維誤區。比如，在講到公民可以通過民主決策的四大方式里面的“社情民意反映制度”去參與政治生活的時候，就舉了一個例子：筆者讀大學期間，學校大門到馬路對面的學生街，沒有紅綠燈。雖然不遠，但由于學校門前是一個斜坡，車速比較快，附近又有很多的學校學生，安全隱患其實是很大的。后來我們就通過新媒體等途徑，將存在的問題以及適當的措施向政府反映，問題很快就得到了解決。這說明，即使自己作為一個普通公民，只要有充足的政治素養以及政治知識，是可以對社會有積極作用的。而很多的政治知識，我們的高中政治課本都有所涉及。可見，知識的實效性、有用性對高中政治課的教學是大有裨益的。

二、將政治課的知識性與趣味性有機統一

筆記在高中政治第一節課的時候曾經這樣處理。在上經濟生活的課的時候，當要學習貨幣的產生時候，講到最開始是簡單的物物交換，然后是擴大的物物交換，最后導出貨幣的產生。光光這個是知識，可能學生不好理解。筆者就嘗試叫部分的學生來到講臺前，分別扮演不同的商販，然后用我事先準備的小紙條，里面寫著有鹽的需要布；有布的需要米；有米的需要茶葉；有茶葉的需要馬匹等等，然后讓學生開始按要求交換，最后他們發現這需要同時雙方都要互相滿足，交易才能完成。同學們在活動中，在笑聲中得出結論：為了更方便的得到自己想要的東西，需要找個大家普遍樂意接受的商品。這是就一般等價物，最后很自然的得出貨幣的內容。

在實際的教學中，我們教師還可以在教學中充分發揮創造性，對一些知識可以用相對容易記住的方法來幫助學生理解記憶。比如我們在講到聯合國的宗旨的時候。課本上是說：維護國際和平與安全，促進國際合作與發展。雖然字數不多，但要是叫學生去背，總有學生掉隊。其實我們可以用其他學科的知識來應對。比如和平用英文是Peace，安全是Safety，所以維護國際和平與安全就可以讓學生這樣記：維護PS。還比如說哲學我們講到普遍性和特殊性的辯證關系的時候，可以引入數學的通項公式，讓學生一下子就記住了通項公式是普遍性，特殊的值帶入強調特殊性。這樣，不同學科之間的穿插，一方面讓學生對老師有種欽佩的感覺，另一方面也將所學的知識與趣味性有機結合起來，達到理想的效果。再后來，筆者發現，有時候教師沒有想到的地方，學生可能也會受教師的感染，會自主地為我們的知識賦予趣味的外衣，在幫助他們記憶的同時，也提高了學生的思維品質。

三、充分利用先進的教學設備，助力課堂教學

筆者所在的學校是個新辦校，新有個好處就是教學設備相對先進，用我們學校老師的話就是：這設備在全省都是領先的?；旧厦块g教室都配備了多媒體設備，在平面上，教師可以利用里面的各種設備來輔助教學。既然是有這么好的設備，當然要充分利用。這也可以吸引學生上課的興趣。例如，筆者在講到政治生活第二課——為人民服務的政府的時候。在講到政府的五大職能：保障人民民主和維護國家長治久安、組織社會主義經濟建設、組織社會主義文化建設、加強社會建設以及推進生態文明建設的時候，通過播放一系列政府為民辦實事的視頻：筆者所在的臺商投資區，原來基礎設施比較落后，生態環境惡化，水溝里面滋生著大量的蚊子，影響人民群眾的生產、生活。通過視頻里面播放的措施，比如道路白改黑、水系工程的建設、基礎設施如學校、醫院的完善等，讓當地老百姓切切感受到課本的知識：政府是為人民服務的政府，以及政府的五大職能。學生在視頻播放期間，沒有人是趴在桌上，都在很認真地看視頻、時不時做些筆記。播放完畢再來上課本的知識，猶有一種“水到渠成”的感覺。過幾天我在重新測試學生，挑的都是學習程度靠后的，也都能把知識說出來。這里面，多媒體設備的引用起到很大的作用。

當然，高中政治課的教學離開知識的科學性，單純講趣味性也是不對的。筆者所說的趣味性教學不僅僅是課堂有笑聲，還要讓學生體會到“書山有路‘趣為徑，學海無涯‘樂作舟”，在教學過程中追求知識與趣味的有機統一。

參考文獻：

[1]王俊青.如何提高思想政治課的趣味性[J].試題與研究2014（6）.

[2]黃上鶯.淺析高中政治課教學中的趣味性教學[J].課程教育研究，2013（26）：79-80.