初中物理實驗教學與學生創新能力的培養

連海峰

摘 要：初中是學生接觸物理知識的關鍵時期，在這個時期培養學生對物理的學習興趣具有非常重要的意義。在初中物理教學中，教師應該以實驗為基礎，在激發學生學習興趣的同時也培養學生的創新能力。本文主要探討了初中物理實驗教學與學生創新能力的培養策略，為初中物理教學開辟更廣闊的道路。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；創新能力；培養出策略

實驗教學是初中物理教學的有效途徑，物理實驗教學的開展可以強化學生對知識點的掌握，提升整體的學習效率和教學質量。隨著新課程的改革，初中物理實驗教學受到了更多的重視，教師應該結合物理教學實際情況設計有效的實驗，激發學生學習物理的興趣，為培養學生的創新能力奠定堅實的基礎。但是現階段初中物理實驗教學還存在很多問題，有效的解決這些問題，給出合理的解決方案是目前初中物理教學老師應該積極探討的問題。

一、現階段初中物理實驗教學存在的問題

（一）實驗器材的缺失。物理是一門建立在實驗基礎上的學科，實驗器材是保證物理教學有效開展的基礎。但是在目前的初中物理實驗教學中，實驗器材的缺失嚴重阻礙了實驗教學的開展，無法促進學生創新能力的發展。很多學校不注重更新物理實驗器材，導致一些精準儀器刻度模糊，無法準確的開展實驗。另外實驗儀器設備有限，無法為每一位學生提供實踐操作的機會，很多時候實驗都需要在小組內完成，實驗過程不夠細致，學生的動手能力和實踐能力不能得到發展，進而抑制了學生創新能力的發展。

（二）實驗課程安排過于單調。課程安排過于單調主要體現在物理實驗的項目和方式的安排上面，雖然物理實驗教學受到了重視，但是很多教師為了完成考試的教學內容，大大減少了物理實驗教學的時間，很多時候教師的演示實驗代替了學生自主實踐的實驗，無法實現物理實驗教學的真正目的。另外教師在實驗的安排上面沒有創新，都是結合教材內容給出需要探討的問題，然后讓學生通過實驗來得出結論，學生的思維受到固定實驗模式的限制，無法促進學生創新能力的發展。

二、初中物理實驗與學生創新能力培養的有效策略

（一）營造寬松的學習氛圍，培養學生創新意識。物理實驗教學的開展應該以學生為基礎，因此教師要重視學生的主體性，在實際的物理實驗教學中，教師應該給學生更多的空間，鼓勵學生大膽質疑和和提問，營造寬松的學習氛圍，教師在這個過程中只扮演著引導者。比如在“聲音的傳播”這一實驗教學設計中，目的是讓學生通過實驗知道聲音的傳播需要介質，聲音能在固體，液體和氣體中傳播。教師可以在開展探究實驗之前導入幾個演示實驗，活躍實驗課堂氛圍：教師準備一個音樂卡片，在課堂上打開卡片，教室的每一個角落都能聽到音樂的聲音，由此教師可以提出問題：為什么教室不同位置的學生都能聽到卡片的聲音，你能想到什么問題？然后教師讓同學之間開展小實驗，一位同學敲桌子，另一位同學聽聲音，同時教師提出問題：聲音隔著物體能不能傳播呢？通過課堂演示實驗能夠營造寬松的學習氛圍，培養學生的創新意識，為之后的實驗教學奠定基礎。

（二）創新實驗教學設計，培養學生的創造性思維。初中物理實驗很多都是探究性的，實驗方法比較簡單，加上其他因素的影響，很多學生在實驗過程中缺乏自主的思想，過于遵循教師的教學設計。為了培養學生的創新能力，教師要創新實驗教學設計，鼓勵學生在實驗中大膽的嘗試。比如在“凸透鏡成像”這一實驗中，教材中是用蠟燭做光源的，但是用蠟燭做光源有很多不足之處，比如蠟燭成像只能反映出上下倒立，卻不能反映出左右也是相反的；蠟燭還會受到氣流以及燃燒時間的影響，在實驗過程中干擾學生的思維。因此教師可以引導學生創新實驗教學設計，學生在小組內探討利用手電筒代替蠟燭具有更多的優勢，手電筒不受外界環境的影響，成的像更加穩定清晰。而為了反映出光憑上成的像上下左右都是相反的，學生們又創新了設計：利用寫有f的黑色卡紙，蒙住手電筒，f符號在光憑上的狀態更加清晰明確，彌補了傳統實驗的不足。創新實驗教學設計更好的培養了學生的創造性思維，通過學生自主設計，對物理實驗產生了更強烈的興趣，為學生創新能力的培養奠定了基礎。

（三）將物理實驗與生活實際相結合。物理知識與生活實際有緊密的聯系，將物理實驗與生活實際相結合更能激發學生的創新能力。比如在學習“浮力”這一內容的時候，為了更直觀的體現浮力大小的影響因素，教師就可以從學生們的生活實際入手，選擇鉛筆，橡皮，紙張等物體進行浮力大小的對比實驗，強化學生對物理知識的實踐應用。又比如在設計慣性相關實驗的時候，教師可以以生活中車輛由于慣性發生車禍的交通事故作為導入，并引導學生利用兩個不同質量的車模型設計相關的實驗，研究其關系大小的不同，提升學生運用物理知識解決實際問題的能力，同時也促進他們創新能力的發展。

當今的社會是創新的社會，創新是社會發展的基礎，培養更多創新型的人才是教育領域面臨的首要任務。通過物理實驗教學培養學生的創新能力具有非常重要的意義，教師要更新教學觀念，將實驗教學真正融入到初中物理教學中，激發學生對物理的學習興趣，有效的培養學生的創新能力，滿足社會對人才的需求。

參考文獻：

[1]史建偉.物理實驗教學與學生創新能力培養[J].成才之路，2015（14）.

[2]凌敏.激發學習興趣 培養創新能力[J].新課程學習（教育學術），2014（6）.