探討興趣與多種數學教學模式的聯系

張麗輝

摘 要：“興趣是指一個人力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。心理學里人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。”如果我們能好好利用“興趣”這名導師，我們在教學中就能起到事半功倍的作用。“非線性數學模式”及“研學后教教學模式”是我在教學中最喜歡運用的模式，而無論哪種模式，我都把“興趣這名導師進行到底。

關鍵詞：興趣；教學模式；新課程標準；參與意識

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、探索、實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。這種作用主要表現在以下幾個方面：

一、興趣的準備作用

我是從事初中的數學教學的，我覺得培養學生在初中階段對學數學的興趣最好的時期是初一剛入學時期。這個時期的孩子，剛從小學懵懂時期到渴望自己長大的心態的轉變，他們希望得到別人的認可，但是卻不想如小學那樣給老師“壓制”，做個“乖乖孩子”；如果我們的課堂沒有一點吸引他們的地方，他們的注意力就會很快分散，確實會對以后的數學學習有點困難，畢竟課堂還需補充許多課外知識。我們要好好利用孩子這個心理特征，在剛入學時將他們的興趣激發起來，讓它們成為孩子學好數學的動力。

我們現在推行“研學后教”數學教學模式，之前推行“非線性”教學模式。前者對學生的素質要求比較高，后者對學生的要求比較低；前者需要學生自主學習，共同探討，后者需要學生自主參與，虛心請教；前后者都需要學生全程參與。而生源是最大的因素，前者的教學模式對于我們沙田區的孩子來說會比較吃力，老師也會比較吃力，后者的教學模式對于我們的孩子來說算是合適的，但是也需要孩子精力投入才行。這兩種教學模式分開了，總覺得不是很適應我們這里的孩子，所以嘗試將他們結合起來搞個“結合體”。特別是現在還是應試教育的年代，成績是考驗學生甚至老師的主要評價之一。我們要發動孩子，如何發動孩子呢？是我們要思考的地方。如果我們在這個時期學生的心理特征上下功夫，在開始以各種你能想到的有趣生動的上課模式，幽默趣致的授課語言，將學生帶進一個“美輪美奐”的數學世界，讓學生感到原來學數學是這樣有趣的，還有要他們明白學數學是要講技巧，而不是死記硬背的。

二、興趣的推動作用

中國古代教育學家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“研學后教”有許多新課探討的題目，以往孩子都不會自己去看書，自己去解決問題，而是情愿將問題留待第二天老師來解答，而怎么調動孩子的學習數學的積極性，激發他們的興趣也是首要任務了，如果孩子的興趣上來了，我們就可以不用“嚴厲”、“兇巴巴”把孩子留下來批評，要求孩子補回作業。而“非線性”教學模式需要孩子靜下心來做題，不會就問，自己解決在解題中的題目，所以在課堂上會比較枯燥，除非老師的很有威信，否則要全部孩子都認真參與在我們這里也是比較難的。那么怎么處理這些問題呢？如果我們調動孩子學數學的興趣，那么這些都不是問題了。“濃厚的興趣超過一百種良好的教學方法”。

遇見有一些升學成績一般，腦子特別靈活，上課定不下心來的孩子，即使正在學習的知識很簡單也是一樣的，他們也會不專注學習。這時如果在課后多接觸他們，讓他們多點參與你的事情：比如拿一些教學工具到課室，幫老師記一下成績等等，雖然這些是小事，但是孩子剛進初中會很好奇，也希望得到老師的肯定，特別也喜歡幫老師干點活的特點。通過這些方法，這幾個孩子在課堂上開始比以前安定下來，上課認真聽講，不會找小組的師傅問問題，甚至大膽舉手回答，從成績上也可以發現他們的成績有或多或少的提高，最為可喜的是這些孩子不斷在學習數學的過程中獲得成功感，他們都經常會主動跟老師反映哪些內容比較容易，有時還可以看到他們輔導其他同學的身影。

所以興趣是學習的最大動力，對學習有很大的推動作用。

三、興趣的促進作用

對中學生來說，對一門課程感興趣，會促使他刻苦鉆研，不僅會使他的學習成績大大提高，而且會大大地改善學習方法，提高學習效率。莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”

孩子的學數學的興趣上來了，我們在課堂上要處理的東西就少了，首先孩子會根據我們編寫的學習卷的指引主動先去預習，先去鉆研，在老師授課的時候，很多孩子已經能成為很多人的師傅了（無論“研學后教”還是“非線性”都需要配對一對一的師徒關系）。每次新課授課后，我們都會將課堂留給孩子們，讓他們自己師徒互幫，孩子在自己的位置解決不了的時候，甚至可以向遠處的同學求救，走位。如果走進這樣的課堂，你將會看到最“懶”的是老師，學生都自主學習起來了。而這在以往，我們還需要考慮紀律的問題，考慮還有什么沒有時間解決的問題，感受是完全不同的。

人的興趣不僅是在學習、活動中發生和發展起來的，而且又是認識和從事活動的巨大動力。興趣使人智力得到開放，眼界得到開闊，并會使人善于適應環境，對生活充滿熱情。興趣確實對人的個性形成和發展起巨大的作用。特別是它在我們的“研學后教”、“非線性”這些教學模式中起巨大的作用，而在以后的教學中真的要好好利用好它，讓我們的孩子在學習中找到樂趣吧。