高中政治課堂的教學方法探究

高曉紅

摘 要：由于政治是一門理論性較強的學科，所以學生在學習時難免會感到枯燥、煩悶。如今，隨著新課改的深入和教育水平的提高，高中政治課堂也由以前傳統的講授制呈現出了多樣化的教學趨勢。而且，新式教學方法不僅改變了學生對政治刻板、乏味的印象，還提高了學生學習政治的積極性和政治課堂的參與度。

關鍵詞：高中政治；教學方法；探析研究

政治是高中教學的一門必修課程。由于政治的嚴謹性和理論性，許多高中教師仍然堅持以傳統的照本宣科的方式對學生進行教學，他們只注重自己的教和學生的背，從而忽視了學生對政治學習的興趣和熱情。隨著素質教育的發展和新課改要求的提出，我們教師應及時學習新課改的教學理念，爭取做到傳統教學與現代教學相結合，以此來全面改觀學生對政治課堂的刻板印象，提高學生學習政治的積極性，讓學生從內心深處喜歡上政治，從內心深處接受政治的理論背誦內容。本文我將從啟發教學法、討論教學法、案例教學法三方面來討論高中政治課堂教學方法的應用。

一、啟發教學法

我國古代大教育家孔子在對教學方法進行論述時說：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅而不以三隅反，則不復也。”意思就是說：“在教育學生時，要充分啟發、引導學生去積極主動地思考問題，做到可以自己舉一反三，探索求知。”這也是現代啟發教學法的歷史由來。由于新課改下的教師觀要求在對待教學上教師要對學生幫助和引導，因此，在政治課堂使用啟發教學法不僅可以活躍學生的思維，使學生對問題做到舉一反三，同時也符合新課改后教師對待教學的要求。

例如在講《維護世界和平 促進共同發展》這一章內容時，我引入了“朝核問題六方會談”來對學生學習“維護世界和平，促進共同發展”的理論內容進行啟發。我首先利用多媒體向學生展示了“朝核問題”的由來和六方會談的六輪進展簡介，以及相關六國對于朝鮮核問題的態度，然后，通過核武器的使用對國家和人民帶來的災難來啟發學生思考在當今時代，維護世界和平與發展的必要性，以及我國和平共處五項原則的正確性。這種有針對性的啟發方式，不僅發揮了教師在課堂上的主導作用，也調動了學生學習的積極性，有利于學生由“啟”而“發”拓展自己的思維、發表自己的見解。

二、討論教學法

討論教學法是教師組織學生針對某一問題展開討論，使學生充分發表自己看法和見解的活動，這種方式有利于調動每一位學生的積極性，使他們充分參與到課堂討論中來。而且，在政治課堂中，有許多與學生生活息息相關的內容（如：生活與消費），這樣，通過小組討論的方式教師不僅可以鍛煉學生自主學習的能力，調動學生參與課堂的積極性，也可以發現學生在小組討論中所碰撞出的求異思維，培養學生求知創新的精神。

例如：在講解《樹立正確消費觀》這一節時，為了提高學生的課堂參與度和培養學生的自主學習能力，我組織學生針對“如何正確地進行消費”展開討論。通過討論，我發現學生不僅了解了什么是正確的消費觀，還可以對其進行舉例說明。總之，討論教學法是能很好地調動學生學習積極性的教學方法，它不僅有利于學生在課堂上自由討論，充分論證，也有利于學生貫徹理論聯系實際的學習原則，提高學生分析問題、解決問題的能力。除此之外，討論教學法更有助于學生之間團結友好、互幫互助，在全班形成一種合作學習的模式。

三、案例教學法

案例教學法又稱個案教學法或者實例教學法，它是在教師的指導下，根據政治教材的教學目標和教學內容選擇一個具體的實例對學生進行教學。而且，案例教學法能夠創設一個與教學內容相符的教學情景來引發學生設身處地去分析問題和思考問題。這種教學方式，不僅可以縮短政治理論與真實情況的距離，還可以激發學生對問題探索的欲望，為提高學生學習政治課程的積極性和增強政治課程的教學效果做出了貢獻。

例如：在《消費的類型》這一節當中，按照交易方式可以分為錢貨兩清消費、貸款消費、租賃消費，如果只是按照這十四個字的介紹，學生并不能充分理解，但是引入具體的案例就不一樣了，學生可以通過具體案例的介紹理解“錢貨兩清”“貸款消費”“租賃消費”的意思。如：我們平時去商場買衣服，對售貨員一手交錢一手交貨的消費方式就是錢貨兩清型；貸款消費就好比我們家里買房子，可以先住著房子付一部分首付，然后按月還剩下的貸款；租賃消費就比如有些新婚夫妻在結婚時覺得婚紗除了結婚那天穿一下沒有其他作用，因此，他們會選擇在當天租一套婚紗只為滿足當天的需求等等。不難看出，這種通過具體案例對理論內容進行解釋的方式，不僅有利于學生深度掌握政治理論知識，還有利于提高學生在課堂上學習的注意力。

總之，教學方式只是教師為了達到教學目的所采用的教學手段，只要教學手段能促進學生在課堂上發揮主體作用，教師都可以選擇嘗試。而且，啟發教學法、討論教學法、案例教學法都是有利于學生積極參與課堂，提高對政治課程興趣的教學方法，因此，教師在教學過程中可以根據教材內容積極，選擇符合教學目標的教學方法以達到提高課堂的教學效果的目的。

參考文獻：

[1]譚英.新課程改革下的高中政治教學方法[J].安順學院學報，2007（3）.

[2]史麗麗.高中政治課堂教學方法初探[J].才智，2016（16）.

編輯 高 瓊