淺析高中生物核心素養的內涵與培養策略

李敏

摘 要：在高中生物教學中，為了樹立學生們正確的核心素養的教育理念，高中生物學應樹立綜合性、發展性、終生性的教育觀，加強挖掘研究核心素養，培養策略以社會發展的素質和能力為導向，學生通過高中生物課程的學習，提高素養。

關鍵詞：高中生物;核心素養;內涵;培養策略

新課改的深入使得高中的教學水平不斷提高，高中生物教師也需要不斷開括自身視野與能力，制定符合高中學生的培養策略，并將新課改理念內涵融入到高中生物的教學中，才能教育事業蒸蒸日上。

一、高中生物核心素養的涵義

（一）給高中生物核心素養下定義

通過高中生物課程的學習，讓學生學會基礎的研究能力，學會獨立思考的評判性思維并尊重科學，在此基礎上建立良好的情感狀態與認知能力，形成自己的價值觀，關注和判斷科學與社會的關系，養成良好的自然理性精神;其重要性關乎制定教學教材與教學目的。結合高中生物課程的內容知識，并在生物教師的引導下，讓學生們在學習過程中能夠培養出關注個人和社會發展的素質與能力，讓公民科學素養進一步形成生命科學中的核心素養，是生物教師不可推卸的責任。

（二）高中生物核心素養的特征

生物核心素養與生物教學課程的不斷變化和發展，使得其需要在一定的情境和需求中才能得到生長和生成。在高中生物學課程中，我們可以發現遺傳學的教學過程，是在人們已經認識基因的基礎上進行的，這些都是通過生物學家們攻攻不倦的探索才得來的研究成果，這對學生認識事物的起源和規律有所幫助，同時也建立學生們對生物學要保持嚴謹的態度及研究精神。通過改善教學形式，有助于培育出學生的生物核心素養和內涵，學生們不斷累積生物學知識，提高生物技能也能建立學生良好對待生物學的態度和價值觀。

二、高中生物核心素養的培養策略

（一）進一步加強探究式教學

學生的自我發展領域由問題創新、問題解決、自我管理共同組成，教師在幫助學生完成自主學習能力時，便要激發學生的探究性學習，其中包含了合作探究與自我探究。自我發展的素養建立在自主探究教學上，生物教師需要對自主探究進行探索和找出培育策略，開發更合適學生的教學方式。獨立自主的探究方式能幫助學生更好的找到問題，解決問題和掌握規律。在新課改中，探究性教學也需要生物教師們一步加強研究力度，重視合作探究的教學，通過生物教師的引導，在生物學基礎的建立上讓學生們進行探討交流，這個過程中的想法交流可以培養學生們語言溝通的能力，助力新課改的不斷推進。

（二）樹立核心素養教育理念

教育改革的先導是建立在教書育人的基礎上，教學效果很大程度上受教育理念的影響，教師所具備的教學理念會直接影響到新課改的實際效果。要不斷提高自己的專業水平，重視自己的生物核心素養，是高中生物教師的重任。不斷自醒與拓展方可得到學生們的尊重，言傳身教才能真正影響到學生，提高學生的核心素養。因此高中生物教師的教學方式是培養策略中的關鍵，也是高中生物教師肩上的重擔子。首先要了解到高中生物核心素養的培養情況，在進一步研究具體內容，以生物教師擁有核心素養教育理念為基礎，進而對認識高中生物素養進行探究，滲透其核心價值觀，了解它的內容、要求和教育意義，不斷熟練它并運用到實際教學中，建立良好和創新的教學理念，培養高中生物學核心素養的關鍵就在教師們攻攻不倦的探索與實踐。

（三）學科邏輯和核心素養培養的融合要得到重視

教師們首先要做到尊重科學邏輯，挖掘符合高中生身心健康的教學課程，對生物學科課程的開發與設計需要經過精心探討，了解其系統知識及整體方向，發掘其中內涵，在生物學科的邏輯基礎上對高中生進行核心素養的培養。究其到底，高中生物學的核心素養的載體在于教學，讓高中教材中的生物學知識與邏輯思維進行融合，在此基礎上有效率的培養生物核心素養。

情境化教學是開發課程的過程中不可忽略的一步，問題情境的開發考驗了生物教師專業知識與核心素養，一個合理的問題情境可以讓學生的核心素養與思維能力進一步升華。再來是綜合性的教學方式，多層次多角度的切入，讓學生擁有更寬廣的視角看待生物問題。例如：生物學的實驗與探究性活動就脫離不了綜合性教學的基礎，理論與實際的聯系，激發學生興趣的同時培養了學生的邏輯思維能力，與實際的聯系也有利于個人與社會的未來發展。最后是系統化的教學，這一點需要生物教師深度理解教材知識和具備核心素養的基本概念后，才能進行的對學生進行系統化教導。再如：教師可采取邏輯不夠完善、證據不足的各種例子，激發學生對問題的思考與反思，在各個不同的例子中不停鍛煉思考能力來提高思維邏輯，這也是教師們重要的培育策略之一。不能讓學生只學生空洞的理論知識，生物學的重要意義就在于要把生物觀念、社會責任、理性思維傳遞給學生，以及尊重科學，學會探索，在探索過程理解問題、解答問題，以培養理性思維、養成科學探究的能力為目的，最后達到生物核心素養的整體提高。

以高中生物的核心素養的培養為目的，本文將融合高中生物學科，培養生物核心素養為主要方向進行探索。

參考文獻

[1]王合民.高中生物核心素養的內涵與培養策略[J].學周刊，2019（30）：39.

[2]權順江.試論高中生物教學核心素養培養策略[J].課程教育研究，2019（35）：169.