美姑縣雙語教學的現狀與對策

取比爾蓮

摘 要： 雙語教學是民族教育最有效的途徑，美姑縣彝漢雙語教學經過數十年的實踐，取得了長足的發展。本文以最新數據和材料總結了美姑縣開展彝漢雙語教育取得的成績，但美姑縣彝漢雙語教育仍存在雙語教師量少質弱、彝語課程每周開課少、彝語練習題、測試卷缺乏等問題。因此，要加大行政支持力度，有效培訓“雙語兼通、一專多能”的雙語教師；科學規范課程設置，加強與先進學校的交流，尤其需重視理科雙語教學的發展。

關鍵詞： 美姑縣 雙語教學 現狀 對策

“雙語”是一個國際通用的語言學術語，它是由“雙”和“語言”組合成的。某一語言社團或部分成員同時使用兩種語言的現象。一個語言社團使用雙語并不意味著所有居民都能操兩種語言[1]。雙語教學就是用兩種不同語言進行學科教育的教學活動，一般是指在用母語進行部分學科教學的同時，用非母語進行部分或全部非語言學科教學的教學模式[2]。

一、美姑縣教學概況

美姑縣位于四川省西南部，涼山彝族自治州東北部，大涼山黃茅埂西麓。東鄰雷波縣，西接越西縣，南連昭覺縣，北毗峨邊彝族自治縣，西北與甘洛縣連界，東北同馬邊彝族自治縣接壤。美姑縣全縣1個鎮，35個鄉，總人口約26萬余，彝族人口占98%以上。近年來，縣委、縣政府始終堅持把教育放在優先發展的戰略地位，集中全縣力量發展民族教育。目前全縣學校布局明顯優化，辦學條件明顯改善，教師配置更加合理。以下數據是2018年6月筆者在縣教育局收集整理的，目前全縣教育教學情況如下：

二、 美姑縣雙語教學現狀

學校有一類模式教學和二類模式教學。一類模式教學是指（漢語文作為一門主課開設，其余課程均用彝語文教學），二類模式教學是指（彝語文作為一門主課開設，其余課程均用漢語文教學）。美姑縣目前接受一模教育的學校有4所，8個班，472人，其中小學7個班420人，初中1個班，學生52人。

根據上表，不難發現，學校接受雙語教學的學生人數多而彝語教師少。課程設置上，彝語文課時不足。因為開齊課程，課時就無法開足。開足課時，有些課程就難以開設。詳見下表：

由以上可知彝語文課程開課少，課程建設缺乏針對性、創新性、民族性、實踐性。

三、美姑縣在雙語教學方面所做出的努力

為進一步提高美姑縣的雙語教育辦學質量和辦學效益，對雙語教育的布局調整、師資的培養培訓、教材建設、科研保障等做出了明確的規定，加強了雙語師資隊伍建設。以下是縣教育局近兩年開設的師資培訓活動。

由于彝語教師的配備、培訓、提升相對于其他學科弱，長期從事彝語教學的教師很少有機會參加外出培訓學習，知識跟新慢，教學技能和理論水平偏低。通過培訓，彝語教師的教育教學能力得到提高，此類活動應積極開展。

雙語教研室積極開展雙語教研活動，開展雙語教師的論文、優質課評選，學生作文競賽，彝漢雙語經典誦讀，深入教學第一線聽課、評課、課題研究等雙語教研活動，促進了雙語教育教學質量的提高。

四、美姑縣雙語教學發展面臨的主要問題

（一）雙語教育師資量少質弱、學科教師不匹配。急需配備一類模式初中數學、物理、化學、生物、政治、歷史、地理教師。彝語文教師教學任務重，有的還擔任學校的其他教學任務、管理工作，跨科、跨年級教學。教師不足，所以彝語文課時也不足，雙語師資的理論水平和教學技能偏低，雙語教師的繼續教育開展不力。

（二）彝文教輔資料缺乏。一類模式只有教科書，沒有教輔和課外讀物，急需配備相應的教參、練習冊等教輔資料。

（三）彝語文課程建設缺乏針對性、創新性、民族性、實踐性。沒有專門的教學評估體系，有時候彝語文不進行期末測試。

（四）校園文化建設很少體現雙語特色。

五、美姑縣加強雙語教學的對策

（一）調配好一類模式學科教師，確保一類模式順利開展。雙語教師要利用現代教育技術，進行相關視頻資料的收集；引進先進的教育設備，進行輕松愉快的教學。

（二）要加強課程建設，構建彝漢雙語教育的課程體系結構。編寫出適應彝區兒童特點的彝漢雙語口語教材，有益于開發兒童智力，培養良好生活習慣的語言類、游戲類活動類教材，以及傳承彝族優秀傳統文化的鄉土教材、校本教材。

（三）做好彝語文教學評估工作。為督促彝語教學正常運行，每期進行一次全縣年級半期抽查考試，考試成績作為學年學?？己说囊罁?。

（四）加強校園文化建設，舉辦演講比賽等。校園注入民族文化特色元素，營造雙語教學的良好氛圍，加強教室、寢室的雙語文化建設，規范學校校園文化中的彝語運用，如對學校的校牌、班牌、學校標語進行規范。

為培養“留得住，用得上”的彝漢雙語教育師資，對現有雙語教師按計劃分期進行定員培訓，優選錄用新增雙語教師。在錄用新教師時，對彝語文專業畢業的學生用本專業語言參加考試，非彝語專業畢業的彝族考生要加試彝語文并計入總分錄取。充實到雙語教學第一線。應充分發揮大專院校、中職學校的辦學優勢，拓寬人才培養渠道，有計劃地培養出彝區急需的大量彝漢雙語專業人才。

參考文獻：

[1]蓋興之，劉勁榮.拉祜族雙語教學研究[M].北京：人民出版社，2011：17.

[2]嚴明.高校雙語教學理論與實踐研究[M].哈爾濱：黑龍江大學出版社，2008.12：13.