淺談小學數學興趣教學

宮曉敏

【摘要】數學新課標要求：要使學生在愉悅教學中學習，讓學生的學習成為一種幸福享受。隨著新的課改形勢發展，教育教學已經使學生從“要我學”轉換為“我要學”了。傳統教學模式不再主宰課堂教學了。而小學數學學科是屬于抽象思維教學，由于小學生的抽象思維不及形象思維容易理解，長期學習起來往往會感到枯燥乏味，因此如何激發小學生的數學學習積極性和主動性成為廣大教師所重視的問題。本文筆者就激發學生的學習積極性進行了闡述。

【關鍵詞】小學數學 興趣教學 方法探究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0136-01

數學新課標要求：要使學生在愉悅教學中學習，讓學生的學習成為一種幸福享受。隨著新的課改形勢發展，教育教學已經使學生從“要我學”轉換為“我要學”了。傳統教學模式不在主宰課堂教學了。而小學數學學科是屬于抽象思維教學，由于小學生的抽象思維不及形象思維容易理解，長期學習起來往往會感到枯燥乏味，因此如何激發小學生的數學學習積極性和主動性成為廣大教師所重視的問題。筆者根據自己多年所從事的小學數學教學實踐，現以此文來簡析一下個人的教學嘗試，望同行里手多加指正。

一、編導語，引興趣

常言道：“良好的開端是成功的一半。”上課的起始是非常關鍵的，開頭老師講得精彩誘人，學生自然就會進入到歡快而熱烈的教學中來，他們也會全神貫注地聽老師的講課，興趣被激發后，他們更能積極主動地參與到教學中來。因此，有經驗的老師都是要精心設置課堂導語，通過導語把學生吸引到自己的教學里來。反之，學生開始上課就有一種渾渾噩噩的感覺，枯燥乏味的課堂學生自然也就失去了學習的信念，他們的學習興趣也就無從談起，課堂教學效率更是一事無成。我在教學中始終都在設計每一節課的導語，以其來激發學生的學習興趣感。比如，我在執教《圓錐的體積》一課的時候，我就問起學生來：同學們在想要購買一個冰淇淋的時候，當它們的底和高都相同的時候，也就是一個圓錐形和圓柱形一樣的、質量和味道都一樣的冰淇淋，你會購買哪個呢？有的同學說要圓柱形的，有的說要圓錐形的，課堂爭論不休，空前熱烈，于是，我就引出了下面要講的內容，學生帶著極大的興趣感進入了教學中來，結果這一堂課學生聽得非常認真，教學效果也非常好。

二、設懸念，激興趣

根據小學生的年齡特點，他們喜歡好動，好奇心強。因此，我們在教學的時候要根據學生的這一特點，設置一些教學懸念，這樣就會極大地吸引學生的學習注意力，抓住他們的學習心理，通過問題的教學激發使起學生的心里浪花，讓他們對問題產生興趣，不斷地參與探究。比如，我在執教“圓的認識”一課時，我就設置了這樣的問題：“請小朋友們想想，為什么自行車的輪子不設置方的而設置成圓的？”接著我就在黑板上畫出了三角形和橢圓形的，又問他們，怎么不設置三角形和橢圓形的車輪呢，他們只能說騎不了，轱轆不轉轉啊！那為什么圓形的就可以了呢？接著又議論了起來。通過這樣不斷地設問，造成的懸念極大地吸引了學生想了解圓的知識，為下一步的教學奠定了心理基礎準備，學生想“打破沙鍋問到底”的想法促進了他們的求知欲。更為后面教師所講的內容時，學生全神貫注地聽課思考和參與奠定了基礎。

三、帶微笑，有樂趣

一堂好課需要學生進入一種和諧、平等、愉悅的教學中。若是以傳統的那種“師道尊嚴”的姿態，教師規矩地說教，學生低下的恭聽，使用的是“填鴨式”和“灌輸式”的教學模式，學生自然就失去了學習的樂趣，課堂上出現的只能是死氣沉沉，毫無聲色。新課標下的課堂教學要充分展示和諧愉悅的課堂教學氣氛，學生要體現出是課堂學習的主人，教師所處的地位是主導作用，是導演者，服務于學生。所以，教師要改變傳統的教學理念，要蹲下身子和學生成為朋友，和學生打成一片，這樣學生才能大膽地接近于你，才感有勇氣回答你的問題，所以，想讓學生進入學習的主角地位，就要改變教態，把微笑帶給學生，讓他們非常喜歡數學的學習，產生極大的學習樂趣。

四、創競爭，啟興趣

夸美紐斯道：“應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發起來”。無論是大人還是孩子都喜歡有競爭，只有有了競爭，才會投入到一種競技之中，學習興趣才能得以最大的激發。因此，我們作為教師要創設一種讓孩子們能夠在競爭中去學習的興趣。所以，我們在教學中做到：低起點，抓重點，突難點，重過程，勤表揚。給孩子們更多的展示自己的機會，讓他們在比、學、趕、幫、超的學習過程得以發展。

總之，我們作為小學數學教師要深入研究教學方法，研究好我們的教學對象學生，千方百計地為學生學習著想，激發他們的學習興趣，調動他們的學習主動性和創造性，堅持以學生為主體、教師為主體的教學理念，使他們在快樂愉悅的學習中得以成長。