如何調動學生學習的積極性，打造數學高效課堂

穆媛

摘 要 課堂是讓大多數學生高效集中的獲得知識的唯一途徑.在一堂課中，教師傳到授業解惑的作用固然重要，老師的這個作用無論教育再怎么發展也是無法取代的，只是面對學生，這些新時代的學生，特征也越來越鮮明的學生，教育對老師的要求在逐漸提高，傳統的教育方式必將遭淘汰。在具體的學習過程中，唯有將學生放在第一位，提高他們的學習主動性，才可以使他們的學習興趣逐漸提高，從而提高他們的學習效果，順應現代教育的發展潮流。

關鍵詞 高效；積極性；鼓勵；興趣；主動

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0219-01

自我從事教師工作以來，怎樣提高學生的學習興趣，增強學生的學習主動性便成為我重點關注的一項問題。之所有關注這個問題，是因為現階段大部分學生獲取知識的來源都是教師。根據最近的調查與解析，我認為目前對學生學習水平產生影響的原因包括兩個：第一，學生對學習沒有任何興趣，學習積極性相對較差，并未找到科學的學習方式；第二，教師課前準備欠缺，授課方式古板老套不能吸引學生，這些都直接影響整堂課的教學質量。那么怎樣讓課堂“活”起來呢？

一、明確學生身上的問題

（一）使學生對數學學習有正確的認識

提高學生對數學科目學習興趣的重要基礎是“認識”，即：學生應該對該科目有一個比較全面的認識。教師應該讓學生認識到，在現代，人類生活的各個方面均會涉及到數學方面的知識，數學已經變成促進社會文明發展的一項重要因素，因此，學生也應當慢慢提高自己的數學素養，緊緊跟隨社會發展的步伐。除此之外，教師應該讓學生明白，數學科目的學習對培養自己的邏輯思維能力具有很好的促進作用。②

（二）因勢利導，抓住青少年身心特點

老師在教學的過程中應當緊緊抓住學生的心理特征，為他們建立更多的發展機會，讓同學們勇于發表自己對某個知識點的觀點，最大程度地激發他們的學習積極性。

二、老師自身所要注意問題

（一）認真鉆研教材，備好課，多做題

作為一名精力旺盛的數學老師，每一節課要傳授怎樣的知識給學生？本節課應該達到怎樣的教學效果？課程是怎樣安排的？這種安排方式有什么益處？老師應該將這些問題全部考慮清楚，從而使自己在課堂的教學過程中能夠輕而易舉的駕馭課堂教學，做到輕松愉悅、保質保量。

（二）建立和諧的師生關系

教師與學生之間建立和諧、良好的關系，是學生快樂學習的重要基礎，也是提高學生學習主動性的一劑良藥。

（1）把微笑帶進課堂。在上課的過程中，老師應該多給予學生們一些微笑，多給予學生們一些鼓勵，讓每一位學生都可以真正地感受到老師的喜愛，從而使得產生努力學習的欲望。

（2）把鼓勵帶進課堂。一節完美的教學活動必需有同學們的熱情投入，而這又必須以任課教師的鼓舞為基礎。老師應該進一步解放自己的思想，盡最大努力幫助自己的學生增強學習的自信心。

（3）把民主帶進課堂。建立和諧民主的教學課堂，把民主置入教學課堂之中具有十分重要的作用。③同學們在這種氛圍良好的環境中學習，心情舒暢，才可以放飛自我，從而點燃學生智慧的火花。

（4）把課堂延續到課下。下課鈴不應是一節課的結束，剛下課的課間不著急走出教室，等待有學生能圍上來那最好不過，說說和上課有關的無關的話，是拉近師生關系非常好的一種方式，“化學效應”產生了，勝過千遍萬遍的嘮叨。

三、完善課堂模式

（一）抓住學生上課的前20分鐘

（1）設置懸念，激發興趣。（2）發掘魅力，引起興趣。

（二）引入競爭機制，調動學生積極性

為了提升同學們的學習主動性，老師應當創造更加優良的條件，從而讓同學們加入競賽之中。

（三）充分調動學生積極性著力培養其實踐能力

現代教育的過程中，人們提倡素質教育，而素質教育的中心內容即：提高同學們在知識方面的應用水平。在數學科目的學習過程中，老師應當盡可能地幫助同學們激發學習欲望，促使他們主動學習，進而做到自主、獨立地學習。

（四）開展適時活動，引導學生獨立思考體驗交流

為使同學們在數學科目的學習過程中真正體驗到樂趣，老師應當給同學們創造更多應用數學的機會 ，讓同學們真真切切地感受到該科目的普遍應用性。實際活動中，盡管同學們的感受各有千秋，處理問題的辦法也不盡相同，思維能力也稍有差異，但他們親身體驗了探究與發現知識的過程，從而有了一定的收獲 。老師在教學的過程中應當善于組織同學們展開實踐活動。而活動時，學生們獨立思考后，然后教師在與同學們交流共同找規律。

（五）帶領學生進入貼近生活的數學課堂

在一堂課中，教師應做到傳道授業解惑以及穿針引線和畫龍點睛的作用，教育再發展老師的這個作用也取代不了，只是面對新時代特征越來越鮮明的學生們，教育對老師的要求在逐漸提高，固步自封不適應時代的教育方式必將遭淘汰。畢竟同學們才是學習發展的主體，教師在教學的過程中應該將同學們放在主動發展的位置上，這樣才可以促進同學們的正常發展。換言之，教師想要使教育具有顯而易見的成效，便應當發揮同學們的學習主動性，使他們在學習過程中成為真正意義上的主人。

參考文獻：

[1]沈逸.新世紀的日本高中數學[J].外國中小學教育，2003.

[2]張延剛.新課程下的初中數學教學探討[J].教育科學，2015.

[3]韋經愛.貫徹落實科學發展觀構建和諧政治新課堂——談在少數民族地區政治課堂教學[J].教育教學論壇，2011.