試論微課視域下高中美術教學策略

莫千明

【摘要】隨著信息技術的發展，多媒體輔助教學手段在課堂教學中也得到了廣泛的應用，微課就是其中之一。在高中美術教學應用微課來教學，可以優化傳統教學手法，有效提升教學效果，不過，微課對教師的教學能力也有較高的要求。文章以高中美術教學為主題，就微課在高中美術教學中的應用進行了探討、分析。

【關鍵詞】微課 高中美術 教學策略

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0203-02

微課是一種教學模式，也是一種教學資源。微課的出現，引領了新的教學理念，也推動了教學形式改革。如今，微課已經成為高中美術創新的主要表現形式，廣大美術教師也緊跟時代潮流，嘗試著借助微課來提高教學效率。那么，在高中美術教學中，該如何利用微課來教學呢？本文對此做出了研究，給出了答案。

1.根據學情來選用微課資源

高中美術教學肩負著培養學生的藝術鑒賞能力和美學思想的重任，不過受應試教育理念影響，長期以來，美術教學被高度邊緣化，美術課經常被占用，美術教學內容和模式也相對滯后。微課具有內容簡短、形式靈活等特點。將微課用到高中美術教學中去，可以豐富課堂教學模式，增強教學的趣味性和靈活性，改善美術教學落后的面貌。不過，需要注意的是，微課教學的第一步是微課資源收集，微課件開發。那么，高中美術教師該如何進行微課資源收集和開發呢？筆者認為，微課作為一種教學手段，它歸根到底是為教學而服務的，所以在微課資源收集和開發中，教師必須要認真分析學情，要充分了解學生的興趣點和疑點，然后緊貼學生心理和教學目標來收集和開發微課資源。如在學習《我們怎樣運用自己的眼睛》這一課時，本節課的教學目標是培養學生的審美意識，使學生學會多角度、多層次鑒賞美術作品。結合實際可知，高中生的美術鑒賞能力普遍不高，他們在社會學鑒賞、比較式鑒賞等方面存在明顯的不足，不過這兩種鑒賞形式也不是最適合于他們的鑒賞途徑。此外，在課堂教學中，學生對新穎的教學手法更感興趣。所以在收集和開發微課時，教師要重點介紹“感悟式鑒賞”和“形式鑒賞”，最好選用視頻手段來教學。換而言之，教師選用的微課資源要以視頻為主，教師要利用視頻讓學生了解美術作品產生的過程，這是確保教學順利實施，取得預期效果的關鍵。

2.利用微課增進課堂互動

傳統的美術教學，以教師為主體，學生在課堂教學中極為被動。此外，許多教師在教學中，都以知識講解、理論灌輸為主，很少會與學生進行有效互動學生根本沒有質疑、提問、討論和探究學習的時間，這也在一定程度上影響了學生的學習熱情。尊重學生的主體地位，是新課改的要求。在微課教學中，教師同樣要尊重學生的主體地位。進一步來說，在利用微課來教學時，教師要了解學生的興趣所在，要合理安排微課內容和教學時間，強化與學生的溝通和互動，引導學生全身心投入到學習中去。如在學習《原始人的創造》這一課時，教師在導入新課時，可以利用微課展示一些古老的原始美術作品如渦紋彩陶瓶、人面魚紋盆、拉斯科巖畫，或者古人描繪的有關動物、武器、船只、狩獵的圖像等，并給學生提出幾個問題：在原始社會，人們食不果腹，他們需要美術作品做什么？如果你生活在原始社會，你會在什么情況下去創作美術作品？你會如何在彩陶上做裝飾？然后讓學生帶著問題去學習，在講述完美術與原始人觀念、信仰、生活之間的關系后，教師再讓學生給出問題的答案，最后再由教師來進行問題總結：美術在原始時代不僅具有傳遞和記錄信息的作用，還具有美化生活、精神寄托等作用。人類的審美觀念是天生的，人類文明史是無數代人辛勤積累的結果，我們要尊重人類的勞動并為人類美好的未來而努力。這樣圍繞微課進行師生互動，可以讓課堂教學充滿活力，也可以激發學生的審美情感。

3.借助微課拓展教學空間

課堂教學效率優化，課堂拓展和延伸，是新課改關注的重點，也是教師在教學中無法回避的一個問題。微課不僅內容精煉，而且時間短，形式靈活，它也為課堂拓展和延伸提供了良好的條件。所以，在高中美術教學中，教師要積極利用微課來優化課堂教學模式，還要積極發揮微課在自主學習、課外學習中的作用，使學生在更加寬廣的空間內來學習和掌握更多的美術知識。如在學習《禮儀與教化》這一課時，教師可以借助微課展示“秦始皇兵馬俑”、“埃及胡夫金字塔”、“泰姬陵”等世界文化遺產，讓學生了解“美術創作受禮儀與教化等社會因素的影響，美術創作服務于社會”這個道理。然后，教師還可以借助微課，給學生安排一些課外學習任務，如讓學生以小組為單位，從生活中收集一些真實的素材和資料，證明美術與教化、禮儀等至今仍存在著密切的關聯，并要求學生進行成果展示和介紹。在這里，微課不僅為課堂教學注入了活動，也拓展了美術教學的空間。

綜上所述，微課在高中美術教學中有著積極的應用意義。所以，在美術教學中，教師要正視微課的作用，積極探索微課教學策略和方法，并將之用到課堂教學中去，以完善現有的教學模式，提高美術教學的層次和質量，強化美術的育人功效。

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