論高職學生的自我價值感與社會認同

【摘要】自我價值感是個體的價值和能力意識，它與社會認同有著一定的內在同一性。高職院校應注重學生自我價值感和社會認同意識的培育，使其更具有自信心及社會使命感。

【關鍵詞】高職學生 自我價值 社會認同

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0190-02

自我價值感是個體的價值意識和能力意識，它與社會認同有著一定的內在同一性。由于高職學生特殊的心理特點，通過培育其正確的社會認同觀，由此提升其自我價值感與社會歸屬感十分重要。

一、自我價值感與社會認同的關系

自我價值感是個體的價值意識和能力意識，是個體對自身價值的情緒體驗，因此它亦是自我觀念的重要組成部分。從人格心理學角度看，持久、恒定的自我價值感能形成一種較穩定的人格傾向，形成樂觀自信的心理品質，因此它也是自我實現的內在動力。

社會認同是指特定社會環境中的人對社會及其群體的認同，也是個體作為群體成員產生歸屬感的情感體驗的心理歷程。這種認同更多的是強調對這一社會群體的某些共同性和相似性的認識。它包括對民族、國家、文化、區域、群體、個體身份的認同，使個體形成對某個社會群體的歸屬感。社會認同一旦形成， 就會使個體在各方面都試圖與他所屬的社會群體內的道德、 行為規范等趨向一致。

自我價值感與社會認同有著內在的同一性。良好的自我價值感是自我實現的內在動力。而自我價值感的提升，與周圍的環境、人群都有著重要關系。高自我價值感的獲得來自于個人對社會的價值觀認知，對這個世界和你自己聯系、認同的感知。這之中個體對社會、團體的歸屬感占有重要地位。因為人在心理上需要得到他人的承認，并渴求群體的認同。人只有在隸屬于某個社會群體，或同時又被這個群體接納、認可、尊重，才能更好的提升自我價值感，個人的能力、才華的展現在社會、團體中才能實現。而社會認同也是個體產生群體歸屬感的情感體驗。它是一種精神紐帶，在個體形成對某個社會群體歸屬感方面有著重要作用。因此，自我價值感的提升往往與社會認同感有著內在一致性。

二、高職學生自我價值與社會認同感的培育

高職學生人數已經占我國高等教育的很大比例。與普通本科大學生相比，高職學生的自我價值感、歸屬感與社會認同感都值得充分重視。這是因為在我國，不少人甚至包括學生家長對高職教育存在偏見。而一部分處于青春期的高職學生與其他考上本科院校的同學相比，也有著較多的失望、沮喪、自卑。這使他們容易產生心理落差，自我評價偏低，在社會認同方面有著一定偏激或偏差。所以，培養高職學生正確的社會認同與自我價值感十分重要。下面談談在提升高職學生自我價值感時應注意的幾個問題：

1.提升高職學生的政治認同感。政治認同是人們在社會政治生活中產生的歸屬感，是人們對某一政治信念的追求。它往往與社會認同有著密切關系。政治理想、信念正確，對社會的認識也會更加客觀、真實，也更能夠自覺地規范自己的政治行為，并且與學校思想政治培養目標與要求保持一致，形成愛國主義、集體主義情感。正是在這種認同中，他們能夠很好的找到自己奮斗的方向，提升其自我的歸屬感、自尊心、使命感。

2.樹立大學生公正世界信念。社會公平、正義是社會大多數成員所追求的理想，也是人們獲得社會認同和提升自我價值的思想基礎。公正世界信念會增強人們的勝任感與控制感，使得他們對于現實與未來有一個更加樂觀的看法。[1]當代大學生群體是一個比較關注社會公平，關注自身人格尊嚴的群體。他們對社會的公正、公平是十分敏感的，尤其高職學生更是如此。因此，要注意培育其公正世界信念，讓他們客觀地看待社會、人生，正確地看待社會和自我，形成正確的社會認同與自我價值感。

3.通過學校在制度、管理、文化、服務、教學等各方面工作，加強高職學生對學校、社會的歸屬感，使他們在個人層面的價值訴求上更加客觀、正確。因為學生受到的環境影響，其大部分來自于學習、生活的校園環境，內在的、積極向上的校園精神，是大學生思想、觀念、價值、道德、態度、情感等形成的有效催化劑，也是他們形成社會認同的要素。而這也會使學生產生強烈的歸屬感，提升其自我價值感。

4.教師應該成為學生提升自我價值感的青春引領者。歸屬感的形成是一個復雜過程，在學校里學生接觸最多的是教師。教師的道德行為、理想信念會在課堂內外與同學們的接觸中表現出來，影響學生對社會、學校的認識。因此，教師人格、理想、行為所構成的校園價值層面，是一種隱形教育內容。通過教師人格力量調動學生自身的內部驅動力而強化對學校、社會的認同，提升其自我價值感，也十分重要。

綜上所述，高職學生社會認同對提升自我價值感和歸屬感十分重要。高職院校應充分注重學生公正世界信念和社會認同意識的培育，使他們更加具有自信心、使命感與責任意識。

參考文獻：

[1]祝振兵，張帆.公正世界信念與心理健康關系綜述[J].醫學與哲學，2010（10）.

作者簡介：

李明蔚（1988—），女，漢族，重慶人，碩士，講師，研究方向：心理健康與思想政治教育。