思維導圖在初中物理教學中的應用研究

張興明 楊英

【摘要】思維導圖是一種具有發(fā)散性思維的有效的圖形工具，它能夠以輕松有趣的形式幫助人們理解和記憶，激發(fā)人們的創(chuàng)造力。而將思維導圖應用于初中物理教學中，能夠很好地提升教學的效果。

【關鍵詞】思維導圖 初中物理教學 應用意義 有效應用

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0183-01

1.前言

思維導圖具有發(fā)散性的特點，它能夠以文字的形式將人腦中的思維圖像表達出來，充分挖掘出學生的潛能，提高學生的記憶與思維能力。在初中物理教學中應用思維導圖模式，能夠有效地提升物理教學的效果。

2.思維導圖在初中物理教學中的應用意義

2.1有利于提升物理教學的效果

初中物理教師要掌握科學的物理教學方式，并深入分析和研究物理教學的理論，以學生的特點為依據(jù)，合理地編排好整個教學課堂的內(nèi)容和進程。課堂知識點多是物理教學的一大特征，教師需要科學合理地對這些知識點進行設計，充分考慮到德、智、體、美、勞這五個方面的問題[1]，不斷促進學生的全面發(fā)展。思維導圖在初中物理教學中的有效運用，能夠?qū)⒔處煹慕虒W方法和教學手段，以及教師的教學經(jīng)驗，通過可視化的模式呈現(xiàn)出來，有利于提升物理教學的效果。

2.2有助于教師進行正確的反思

在教學的過程中，教師要不斷地對自身的教學活動進行反思，使自身的綜合素質(zhì)水平不斷得以提升。而在實際的教學中，部分教師由于受到各種主觀和客觀因素的影響和限制，無法正確地對自身的教學過程進行反思。另外，一些初中物理教師時常不愿意進行自我教學的反思，甚至不知道如何正確地進行教學反思，反思的內(nèi)容和形式也極其單調(diào)，嚴重阻礙了初中物理教學效果的提升。而思維導圖則可以有效地幫助教師開展教學反思工作，并且能夠在此基礎上指導教師不斷改善和創(chuàng)新教學方式，提升教學效果。

2.3有利于提高學生的記憶和理解能力

思維導圖具有簡約明了的特點，再加上其豐富的內(nèi)容，可以將學生大腦的整體功能充分發(fā)揮出來，有利于提高學生的記憶和理解能力，即使出現(xiàn)短暫的遺忘現(xiàn)象，也能夠快速、方便地回憶起來。運用思維導圖進行復習，能夠為學生節(jié)省學習的時間，提升復習效果。

3.思維導圖在初中物理教學中的有效應用

3.1對思維導圖的特征進行充分的分析和了解

教師在應用思維導圖之前，必須要對思維導圖的特征進行深入的分析和了解，把教學的思路理清楚，正確認識思維導圖應用的重要意義。思維導圖具有放射性的特點，它是以人類自然思考為基礎的一種思考模式，能夠協(xié)助學生更好地記憶知識，提高他們的創(chuàng)造力。另外，思維導圖也是一門不斷發(fā)展的藝術，是一種不斷提升與完善的教學工具[2]。思維導圖旨在促進學生思維的綜合發(fā)展，教師在應用的過程中，應當要選擇有針對性的教學內(nèi)容和教學方式，并在教學中引入創(chuàng)新性思維，增加一些具有開放性思維的教學內(nèi)容。

3.2改變教學模式，加強對學生的實踐訓練

在初中物理教學的過程中，教師要以學生的特點和教學的內(nèi)容為出發(fā)點，在適當?shù)臅r機將思維導圖引入教學中，有效提升思維導圖的教學效果。與此同時，教師還要加強對學生的實踐訓練，進一步提升初中物理的教學效果。教師傳授物理方面的基礎知識的時候，要為學生創(chuàng)造一個親身實踐的環(huán)境，讓學生能夠在實驗室中親手體驗和操作，提高學生的實踐操作能力。初中物理教師可以利用多媒體設備制作一些PPT課件，并在教學中導入思維導圖，適當?shù)剞D(zhuǎn)變教學模式，提高學生的實踐操作能力，從而不斷提升教學的效果。

3.3加強自身學習，提高專業(yè)技能水平

當前，我國教育教學不斷革新發(fā)展，教師面臨著更大的挑戰(zhàn)。教學改革要求教師不但要具備授業(yè)解惑的基本能力，將基礎的知識教授給學生，同時還要采取有效的措施，不斷提高學生的學習能力和綜合素質(zhì)。因此，教師平常要加強自身的學習，深入分析和掌握思維導圖的運用方法，正確認識思維導圖的重要意義及其相關教學要求，不斷創(chuàng)新和完善教學模式。除此之外，學校也要加大對教師的培訓力度，相應地投入財力物力，并在自身條件允許的前提下，讓那些優(yōu)秀的教師到上級院校進行學習，等這些教師收獲了先進的教學經(jīng)驗之后，再把這些經(jīng)驗分享給其他教師，共同探討和學習，使所有教師的專業(yè)技能水平都能得到有效的提升。

4.結(jié)語

總而言之，在初中物理教學中運用思維導圖，可以有效提升教學的效果。但是，當前思維導圖在教學中的運用仍然處于初步的探索階段，教師必須要在日后的課堂教學中不斷完善和創(chuàng)新教學模式，在物理教學的各個環(huán)節(jié)中有效地應用思維導圖模式，不斷提升教學的效果。

參考文獻：

[1]吳合群.構(gòu)建初中物理高效課堂[J].中學生數(shù)理化（教與學），2018（06）：23.

[2]劉家盛.淺談初中物理教學方式的創(chuàng)新[J/OL].學周刊，2018（15）：87-88.