提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的路徑探究

丁宗貴

【摘要】現(xiàn)在大家非常重視教育，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中也有了更高的要求。數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生的重要性不言而喻。老師在教學(xué)的過程中只有采取科學(xué)有效的方法，才能夠促進學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)思想，學(xué)會自己學(xué)習(xí)和反思，給終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)在有些老師在教學(xué)的過程中使用的方法不恰當，存在一些問題，不利于教學(xué)活動的順利開展。文章對初中數(shù)學(xué)老師怎樣提高數(shù)學(xué)的教學(xué)進行了探討，希望能夠讓同學(xué)們學(xué)好數(shù)學(xué)，為以后更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 有效性 路徑

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0172-02

初中數(shù)學(xué)比小學(xué)數(shù)學(xué)有了一定的難度，其中的邏輯性有了很大提高。初中數(shù)學(xué)要求學(xué)生有自己的抽象思維，更好的理解教學(xué)中的內(nèi)容。現(xiàn)在有些老師在教學(xué)的過程中還受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，以老師講課為主，沒有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這樣不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，對課堂的效率提高也不好。課程改革不斷進行，不管是對老師還是學(xué)生都提出了更高的要求。老師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，一定要增強對教學(xué)的調(diào)研，使用合理的措施，增強數(shù)學(xué)講課的效率，提高數(shù)學(xué)的有效性，不斷為促進教育教學(xué)的發(fā)展做貢獻。

一、采用合理的教學(xué)手段

1.有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中也需要合理設(shè)置教學(xué)情境。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通過良好的教學(xué)情景，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)數(shù)學(xué)有了一定的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，要學(xué)會利用抽象思維思考問題。現(xiàn)在從總體上來說我們國家的中學(xué)生學(xué)習(xí)科目非常多，課業(yè)壓力也比較重，有時候?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗不夠。這就需要老師在有限的時間增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必要的時候是要創(chuàng)造教學(xué)情景，提高學(xué)生的求知欲，給數(shù)學(xué)活動的開展創(chuàng)造條件。比如說，老師在給同學(xué)們講圖形的時候，可以在課余時間讓同學(xué)們測量自己熟悉的物品。上課的時候，老師對同學(xué)們提問測量的效果，學(xué)生通過對自己熟悉的物品的測量，上課的時候就提高了活躍度，這樣能夠提高教學(xué)的效率，而且學(xué)生自己親自動手，可以增強記憶。

2.提高課堂教學(xué)中的互動

老師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，通過和學(xué)生進行互動保持良好的課堂關(guān)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。尤其是在初三數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生面臨中考，壓力比較大，老師更要和同學(xué)們互動。在總復(fù)習(xí)的時候，時間緊，任務(wù)重，不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握能力不一樣，另外不同的學(xué)生的復(fù)習(xí)效率也不一樣。老師在課堂的教學(xué)過程中，通過和學(xué)生的互動，能夠掌握學(xué)生的情況，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，制定出有效的策略，增強學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性，為中考加油。比如說老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)方程組的時候，有些學(xué)生解方程的能力比較差，但是有些學(xué)生解方程的能力比較強。所以在教學(xué)過程中，需要老師和同學(xué)們互動，知道學(xué)生的掌握情況，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出合適的解決策略，增強教學(xué)的有效性。

二、落實自主合作式學(xué)習(xí)模式

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

老師在對初中數(shù)學(xué)進行教學(xué)的過程中，要積極創(chuàng)設(shè)一些問題的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，進一步增強學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高了，教學(xué)的質(zhì)量自然就提高了。比如說，證明兩個三角形相似重要的內(nèi)容，老師在上課的時候可以畫出兩個相似的三角形，然后列出一些條件，讓學(xué)生想怎樣證明這兩個三角形是相似的。在教學(xué)之前老師可以把同學(xué)們進行有效的分組，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式增強同學(xué)們解答問題的效率。老師在教學(xué)的時候要放下架子，和同學(xué)們做朋友，營造出輕松愉快的氛圍，讓同學(xué)們大膽進行創(chuàng)新，大膽質(zhì)疑，利用小組合作來找到問題的答案，不斷分析和論證。同學(xué)們在自己尋找問題的過程中，增強了對數(shù)學(xué)的思考能力。

2.注重學(xué)生的實踐

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和文科知識學(xué)習(xí)不一樣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，要求有很高的邏輯性，有些學(xué)生沒有形成自己的邏輯思維，學(xué)習(xí)的過程中遇到困難，不知道怎樣進行下去了，就停滯不前。這樣也不利于學(xué)習(xí)效果的增強。通過合理培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力能夠有效解決這一問題。老師在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己不斷實踐，不斷總結(jié)。這樣能夠幫助學(xué)生理解課堂上的教學(xué)內(nèi)容，加深對知識的記憶。比如說，老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)圓柱體表面積的計算過程中，要讓同學(xué)們自己實踐，自己動手，了解圓柱體的形成過程。老師可以帶同學(xué)們自己用紙制作圓柱體，上課的時候讓同學(xué)們展示自己的圓柱體，并且把它展開。學(xué)生會恍然大悟，原來圓柱體的側(cè)面是一個長方形，圓柱體的表面積是由上下兩個底面和一個側(cè)面構(gòu)成的。通過學(xué)生自己的實踐，把復(fù)雜的問題分解，逐步得出計算圓柱體的表面積的公式。

三、不斷提高學(xué)生的反思能力

1.讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)自己學(xué)習(xí)中的問題

在中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生的領(lǐng)悟能力不同，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不同，學(xué)生的問題存在多樣化的特點。由于班級里學(xué)生眾多，老師不可能一一進行指導(dǎo)，有些學(xué)生的問題沒能及時和老師溝通，逐漸就被遺忘了，問題積少成多，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以老師在教學(xué)的過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的問題，及時和老師溝通探討，提高解決問題的效率。老師在講課之前，要引導(dǎo)學(xué)生自己去預(yù)習(xí)，對于課本中的知識點，有不懂的就要標注起來，然后對預(yù)習(xí)的情況進行反思，想想自己掌握了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容沒有掌握，需要老師在課上的時候解決。老師講完了課以后，學(xué)生的任務(wù)并沒有完成，學(xué)生要及時反思，回顧老師在課堂中講的知識。回想自己是不是理解了老師講的知識點，還有哪些問題沒有弄明白。經(jīng)過學(xué)生的反思和復(fù)盤，能夠有效提高學(xué)習(xí)的效率，增強老師中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思

人無完人，在學(xué)習(xí)的過程中不可能聽一遍就全部學(xué)會，所以學(xué)生也要積極的復(fù)盤和反思，這樣能夠很大程度上提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績。有些學(xué)生覺得老師上課講的內(nèi)容非常簡單，上課的時候已經(jīng)聽過了，沒有進行有效的反思。其實不以為然，在課下練習(xí)的時候會出現(xiàn)很多錯誤，這就是沒有反思帶來的影響。老師在教學(xué)的過程中要不斷強調(diào)反思的重要性。讓同學(xué)們塌下心來，對所學(xué)的內(nèi)容進行回顧和反思，在教學(xué)的過程中老師要采取積極有效的策略，幫助同學(xué)們不斷鞏固和反思。在此過程中，老師要起到良好的帶頭作用。

四、構(gòu)建教材框架

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師是總設(shè)計師，所以老師要構(gòu)建出教材的框架，這樣才能夠在教學(xué)的過程中不會顧此失彼。通過老師構(gòu)建的框架，能夠讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有一個整體的認識，這樣給更深層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識關(guān)聯(lián)性很強，老師要通過建模的方式讓同學(xué)們把學(xué)到的知識關(guān)聯(lián)起來。把數(shù)學(xué)知識建立一個完整的系統(tǒng)，讓同學(xué)們自己探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能夠很大程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，也能夠提高他們主動學(xué)習(xí)的興致。老師在教學(xué)的過程中，可以從實際生活中尋找靈感，把數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師要面對存在的問題提出合理的解決策略，加強教學(xué)實踐，增強教學(xué)水平。

參考文獻：

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