巧妙導入 精彩課堂

榮水露

【摘要】良好的開端是成功的一半，課堂導入效果直接影響著整堂課的教學質量。因此，在高中英語教學中，教師應當巧妙設計課堂導入環節，激發學生學習興趣，吸引學生注意力，促使學生積極主動參與課堂教學，傾力打造精彩課堂。

【關鍵詞】高中英語 課堂導入 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0093-01

有效的課堂導入，可以迅速吸引學生注意力，激發學生學習興趣，減少其他課程學習與課間休息對英語課堂的干擾作用，促使學生“聚精會神”地參與英語學習，從而有助于實現高效課堂。在高中英語教學中，教師應當不斷創新導入策略，巧妙設計導入環節，以激發學生學習熱情，活躍課堂氛圍，增強教學效果。

一、創設情境，激發興趣

運用情景導入法，可以讓學生從情境中產生存在感，使得英語的教學內容更加容易被學生接受和理解，教師運用情境教學法比較容易把握教學的時間和節奏[1]。隨著信息技術發展，多媒體教學手段得到普遍應用。教師可以運用豐富多彩的多媒體手段，為學生創設良好的教學情境，以吸引學生注意力，讓學生迅速進入課堂教學。

例如，在“Tomorrows World”教學中，教師可以在課前收集整理一些人們關于未來生活的想象圖片：造型奇特的城市建筑、高聳入云的摩天大樓、新穎有趣的空中飛行交通工具……借助豐富多彩的圖片，激發學生學習興趣。同時，教師可以為學生設置問題：Compared to 20 years ago how do you think technology will change our lives？讓學生發揮自身想象力，去探尋未來科技世界，讓學生在想象活動中激發探索熱情。教師應當為學生創設生動有趣的教學情境，讓學生在情境體驗中，激發學習興趣，促使學生積極參與課堂教學。

二、聯系實際，吸引注意

實踐研究證明，與學生實際生活緊密相連的導入設計，可以吸引學生注意力，激發學生學習興趣，促使學生積極參與課堂教學。因此，教師可以運用生活化的導入方式，挖掘教材中的生活元素，理論聯系實際，拉近學生與英語知識之間的距離，讓學生在學習過程中，增長英語知識，提升實踐能力，進而促進學生全面發展。

例如，在“Protecting the Sea”教學中，教師可以運用一組圖片，讓學生認識到海洋環境問題的嚴重性：海洋垃圾讓海洋動物變了形，破壞了海洋動物的生存環境和身體機能；油輪泄露讓一整片海域生物滅絕，很多年都無法恢復；臭氧層空洞讓珊瑚礁大量死亡，不但影響了生物多樣性發展，還對人類生活造成了危機……然后，引導學生開展討論：How to protect the Sea？讓學生結合自身知識經驗，探索保護海洋環境的措施，如此一來，不但增強了學生環保意識，還提升了學生英語能力，可謂是一舉多得。

三、溫故知新，串接知識

課堂導入既是鋪墊也是銜接，教師既要為課堂教學做好鋪墊，也要銜接學生知識經驗，幫助學生串聯英語知識結構。溫故知新導入法，是指教師借助回顧舊知識，導入新知識的一種導入策略。采用溫故而知新的教學方式，不僅能幫助學生復習先前學習的內容，而且能在回顧的過程中將學生的思維逐漸引導到本堂課所要學習的內容中[2]。同時，還能幫助學生發現新舊知識之間的聯系，讓學生在新舊知識過渡過程中，串接新舊知識，形成系統的知識網絡。

例如，在“A Volunteer Teacher”教學中，需要學生掌握將來時的多種結構。教師可以運用生活化的案例，引導學生溫故知新：Now，you are students， when you graduate from the college， some students will become doctors，some students will become volunteer teachers. What are you going to do？ Are you going to be a volunteer teacher？在課堂導入中，結合教材內容，不但復習了一般現在時，還引入了一般將來時，讓學生在新舊知識過渡中，快速進入學習狀態，幫助學生更好理解英語知識。

四、影視導入，增強熱情

在英語教學中，教師可以運用影視劇導入新課。影視劇本身就能吸學生注意力，激發學生學習興趣，增強學生學習熱情，且影視劇中還包含了西方風俗習慣、社交禮儀、日常生活等文化知識，可以培養學生英語文化意識，增強學生跨文化交際能力。因此，教師可以結合教材內容，運用影視劇導入新課，激發學生學習興趣，促使學生迅速進入學習狀態。

例如，在“Visiting Britain”教學中，教師可以向學生展示《唐頓莊園》片段，借助唐頓莊園的宴會活動，讓學生更好理解英國的社交禮儀、飲食文化和服裝文化，讓學生感受英國上層貴族的日常生活，讓學生接觸地道的英語發音和英語表達方式，進而潛移默化提升學生英語能力。如此一來，能拓展學生文化視野，增強學生對西方文化的認識，進而更好培養學生文化素質。

五、結束語

綜上所述，課堂導入是影響教學質量的關鍵環節。教師應當革新教學理念，結合學生生活經驗，運用豐富多樣的導入形式，激發學生學習興趣，活躍課堂教學氛圍，促使學生快速進入學習狀態。當然，“教無定法，導無定則”，教師只有結合教材內容，巧妙設計不同形式的導入方式，為學生呈現精彩紛呈的導入環節，才能真正提升課堂導入效果。

參考文獻：

[1]田紅霞.高中英語課堂教學的有效導入策略[J].英語教師， 2016（1）：51-52.

[2]盧德亮.高中英語課堂教學導入策略研究[J].英語教師， 2016（7）：52-54.