信息化教學在高職數學課程中的應用探討

嚴紅艷

【摘要】近年來，高職教育得到了業界內的廣泛關注，尤其是高職數學課程，更加能夠對人才培養產生決定性的影響。信息化教學手段的提出，是創新教育內容，其在高職數學課程的應用層面上，需要按照科學、合理的模式來進行，對于高職數學課程的體系不斷豐富，讓學生在知識的學習和應用過程中，能夠按照正確的路線來拓展，從而彌補自身的不足。文章針對信息化教學在高職數學課程中的應用展開討論，并提出合理化建議。

【關鍵詞】信息化 教學 高職 數學課程 應用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0124-01

與既往教育有所不同，高職數學課程的運作，必須堅持在教學手段上不斷的創新。信息化教學的實施，能夠更好打破固有教學的不足，針對高職數學課程的體系完善，以及師生互動的提升，包括師生素質的鞏固，都會提供較多的支持與指導。但是，信息化教學的應用過程中，需要堅持在高職數學課程的內涵上不斷的增加，確保每一項內容的實施可以達到預期效果。

一、高職數學課程的教育現狀及問題

當代高職教育體系正在不斷的健全，整體上的教育模式能夠不斷的革新，并沒有展現出嚴重的不足。相對而言，高職數學課程的教育現狀雖然樂觀，但是也表現出了一定的問題，應堅持在具體的教育手段上良好的處理。首先，高職數學課程的編制和落實，并沒有完全將學生作為主導，傳統的教育手段應用，仍然表現得非常明顯，倘若在今后沒有落實有效的改進手段，勢必會造成較大的隱患。其次，高職數學課程的教育工作發展，將會遭遇到很多的挑戰，既要對自身的優秀教育成果良好的保留，又要在教育工作的可靠性、可行性方面大幅度的提升，這樣才能促使國家人才培育，和高職教育成就得到良好的提升。

二、信息化教育的優勢分析

對于高職數學課程而言，傳統教學手段的應用，并沒有辦法完全得到預期效果，反而是展現出了很大的不足，想要在未來的教育成績上更好的提升，建議對信息化教育開展良好的應用。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，認為信息化教育的優勢，重點表現在以下幾個方面：第一，高職數學課程的信息化教學投入，能夠對學生的興趣開展良好的培養，從被動學習轉變為主動學習，在各項教育工作的安排和部署上，不斷的提高綜合成績，減少不必要的問題出現，為將來的教育工作改進，奠定堅實的基礎。第二，信息化教育的運用，還可以促使數學知識的展現，按照多元化的模式來完成，這樣就能夠在教育工作的實踐過程中，不斷的取得推陳出新效果，在教育工作的進行中，可以在未來獲得更好的發展成績。

三、信息化教育在高職數學課程中的應用對策

（一）循序漸進的開展信息化教育

從客觀的角度來分析，信息化教育的開展，的確能夠取得較好的效果，但是想要在今后的教育工作中不斷的取得更好的成績，建議按照循序漸進的模式來完成。首先，信息化教育的落實，容易給學生造成突兀感覺，而且貿然的開展新型教育手段的應用，需要在高職數學課程方面獲得良好的過渡，否則很容易在教育工作的內容上，表現出較大的缺失和不足，這非常不利于教育的綜合改進，由此造成的一些不利影響也是非常突出的，應堅持在教育的綜合效用上獲得良好的鞏固。其次，信息化教育的實施，需要結合高職數學課程的需求轉變，不斷的做出良好的改善，不可能完全固步自封的開展，這樣很容易導致教育工作表現為失敗的現象。

（二）加強學生的信息化知識水平

從高職數學課程的角度來看，不僅在教學難度上較高，同時受到的影響因素也是比較多的，想要在今后的教育成績上，更好的鞏固自身的成績，減少缺失和漏洞，建議在信息化教育的運用過程中，有效加強學生的信息化知識水平，從而能夠確保每一項內容的落實，都可以獲得足夠的依據。

（三）完善信息化教育方案

對于高職數學課程來講，信息化教學的有效落實，在很大程度上提高了教育的綜合價值，同時能夠讓高職數學課程的學習更加便捷。考慮到將來的教育工作開展還有很多的挑戰，應堅持在信息化教育方案上，取得良好的完善效果，這樣才能對將來的教育成就提升，做出更加卓越的貢獻。第一，信息化教育工作開展的初期階段，應盡量的選用差異性的信息化手段，對高職數學課程的問題做出解答，讓學生按照全新的思路來學習和進步，從而能夠在知識的綜合掌握、運用上，獲得更多的思維幫助。第二，信息化教育方案的完善過程中，要多多思考學生的觀點和想法，從更多的角度來提高教育的不同理念實踐層次，要讓學生通過信息化教育，獲得更好的拓展。

總結

現階段的信息化教育工作，正逐步的被業界內高度認可，其對于高職數學課程產生的幫助和推動作用是毋庸置疑的。日后，應繼續在高職數學課程方面，不斷的完善教育體系，加強信息化教育的創新執行。與此同時，在信息化教育的內容上需要不斷的豐富，尤其是結合當下的一些時事熱點來完成，這樣才能對未來的教育進步，產生更多的支持與肯定。

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