高校心理健康教育與思想政治教育的融合路徑探析

【摘要】教育對象、目標上的一致性及教育內(nèi)容上的交叉性決定了心理健康教育與思想政治教育的融合的可行性；高校重視程度上的差異及各自創(chuàng)新發(fā)展上的互補需要意味著心理健康教育與思想政治教育融合的必要性。應(yīng)從教育觀念、教師隊伍、教育方法三個方面入手，促進心理健康教育與思想政治教育的融合，實現(xiàn)高校心理健康及思想政治教育工作的高效、可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育 思想政治教育 融合

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0062-01

一、高校心理健康教育與思想政治教育融合的可行性及必要性

（一）二者融合的可行性

高校心理健康教育與思想政治教育在教育對象、目標上的一致性及教育內(nèi)容上的交叉性決定了二者的融合具有很大的可行性。首先，心理健康教育及思想政治教育都以多數(shù)正常的大學生為研究、教育對象，以少數(shù)疑似存在或明確存在心理、思想問題的大學生為重點照顧、關(guān)注對象[1]，學生的心理、思想動態(tài)均是二者策劃、開展教育活動的中心和依據(jù)，目的都指向于以塑造良好的心理、思想素質(zhì)為抓手，促進大學生的全面、健康發(fā)展。其次，二者的教育內(nèi)容既各有側(cè)重和特色，同時又在價值觀念教育等方面歸于統(tǒng)一，因而存在交叉性。同一對象指向上的殊途同歸決定了凝聚二者合力開展心理、思想教育活動，十分可行。

（二）二者融合的必要性

首先，思想政治教育由來已久，歷來深受黨和高校的重視，而心理健康教育作為后來者，尚未引起高校的普遍、重點關(guān)注。其次，心理健康教育在我國的研究起步較晚，理論體系尚不夠系統(tǒng)和完善，而思想政治教育經(jīng)過多年的發(fā)展和教改，已形成了成熟、完善的教育體系，因而有必要使心理健康教育搭乘思想政治教育的快車，實現(xiàn)快速地發(fā)展和完善。第三，當前高校思想政治教育親和力的提升及發(fā)展面臨的心理學困境需要心理學的學科指引和支撐[2-3]。綜上，高校重視程度上的差異及二者各自創(chuàng)新發(fā)展上的互補需要意味著心理健康教育與思想政治教育的融合十分必要。

二、高校心理健康教育與思想政治教育融合的具體路徑

（一）教育觀念上的融合

教育觀念是開展工作的思想引領(lǐng)，決定著融合的進度及后續(xù)工作的成效，因此，教育觀念的融合十分關(guān)鍵。首先，思想政治教育工作者應(yīng)避免遭受當前較為普遍的心理健康教育不重要、不受重視這一錯誤觀念的侵蝕，認清心理學在思想政治工作擺脫困境、實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展中的指引和支撐作用，樹立協(xié)同發(fā)展、優(yōu)勢互補的教育觀念，將二者擺在同等重要的位置，充分運用思想政治工作中的理論、經(jīng)驗積累投身教育實踐。其次，心理健康教育工作者應(yīng)明確思想政治教育大環(huán)境對于心理學發(fā)展的帶動作用及眾多心理問題的思想價值觀念歸因，本著協(xié)同促發(fā)展的目標和觀念，融合心理健康教育經(jīng)驗與思想政治教育理論的精華，積極推進高校心理、思想教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）教育師資上的融合

教師是開展心理健康及思想政治教育的主體和依托，因而師資上的融合非常重要。高校心理健康教育與思想政治教育師資的融合現(xiàn)存有諸多有利條件。首先，心理健康及思想政治教育工作者身份本質(zhì)上的相通性在一定程度上促進了師資融合中的角色轉(zhuǎn)換和定位。其次，各高校在招聘思想政治教育輔導(dǎo)員時越來越注重對于其心理技能掌握情況的考察，因而形成了思想政治教育工作者中具有心理學背景或心理咨詢師資質(zhì)的教師越來越多的格局，為思想政治教育工作者心理技能的專業(yè)化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。以上述有利條件為基礎(chǔ)，一方面要注重雙方師資間的學術(shù)交流，實現(xiàn)在融洽、和諧的溝通氛圍中彼此帶動、優(yōu)勢互補，盡快適應(yīng)新格局下的工作模式。另一方面，妥善安排必要資質(zhì)的考取計劃，促進雙面人才的養(yǎng)成。比如盡快安排思想政治工作者考取心理咨詢師資質(zhì)，并鼓勵已具備資質(zhì)的工作者積極參與心理健康教育實踐，促進思想政治工作隊伍心理技能的專業(yè)化發(fā)展。此外，還要促進雙方共同參與實踐，在實踐中鞏固和加深對于彼此理論知識、工作體系的理解。

（三）教育方法上的融合

思想政治教育歷來受到黨和高校的高度重視，經(jīng)過多年的發(fā)展，已形成了較為完備的教育體系，但在教育開展形式上尚不夠豐富，且進一步的創(chuàng)新發(fā)展需要心理學的指引和支撐。心理健康教育作為后興起的事物，教育體系正處于亟待完善的狀態(tài)，但已形成了團體輔導(dǎo)、心理咨詢、沙盤等較為豐富的活動形式。因此，教育方法上的融合上，可將心理學豐富多彩的活動形式移植、應(yīng)用于思想政治教育，同時利用心理學的研究成果指引、提升思想政治教育的針對性、實效性；心理健康教育可搭乘思想政治教育的快車，借鑒其分專題開展研究，以研促教的發(fā)展模式，實現(xiàn)教育體系的快速發(fā)展和完善。

參考文獻：

[1]馮改花，劉振安.高校心理健康教育與思想政治教育有機融合探析[J].遼寧工業(yè)大學學報（社會科學版），2017（01）：89-91+95.

[2]黃宗芬，劉社欣.積極心理學視閾下高校思想政治教育親和力的提升[J].廣西社會科學，2018（01）：208-211.

[3]李忠艷.論高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的心理學支撐[J].黑龍江高教研究，2017（12）：142-146.

作者簡介：

豐竹麗（1989.10-），女，漢族，中國藥科大學社會科學部碩士在讀，專業(yè)為思想政治教育學。