論初中語文教學中滲透傳統文化教育的策略

孟麗

【摘要】隨著社會對文化精神關注度的不斷提升，傳統文化逐漸回到大眾的視野。初中教學階段作為培養學生綜合素質的初級階段，開始逐漸加強對傳統文化的學習。語文是一門與文化聯系緊密的學科，因此，教學過程中傳統文化的滲透程度也不斷加強。中國是一個歷史文化十分濃厚的國家，在歷史的發展歷程中，許多優秀的傳統文化被遺留下來。所謂“傳統文化”，就是一個民族，一個國家在歷史的長河中產生的各種思想觀念、精神文化的濃縮。文化是一個民族的精神支柱，傳統文化是一個民族的精神底蘊。初中生作為國家未來的接班人，不管是從學生本身還是從社會要求層面來說，學習傳統文化都是學生所義不容辭的。近幾年，許多的學校開始引入傳統文化的教育，教師作為教學過程的引導者，要針對傳統文化滲透入現代教學做出努力。

【關鍵詞】初中語文 傳統文化 滲透策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0059-02

初中語文學習階段是奠定語文學習基礎的階段，在這個時期，學生對于學習過程中出現的內容有較強的吸收能力。在這個時期引入傳統文化的學習，不僅能豐富學生的知識面，豐富課堂教學內容，還能充分利用學生在這個階段的特點，提升學生對于傳統文化的學習效率。隨著教學目標的不斷改變，教育的目的不再局限于學生的學習成績，更深層次地，學生的綜合素質發展受到越來越多的重視。 將傳統文化融入語文教學，具有十分重要的意義。其一，學生能夠學到許多課本上沒有涉及到的知識內容，擴充自身的知識體系。其二，學生通過學習傳統文化，能夠從其中吸收許多有關禮儀、語言文化、為人處世的道理，這都對學生的綜合素質發展有很大的促進作用。其三，在初中語文教學中傳播傳統文化，更是推動傳統文化發展的重要途徑。因此，初中語文教師在授課的過程中應加強對傳統文化的講授，促進學生的全面發展。文本主要就初中語文教學中傳統文化的滲透策略展開探析。

一、掌握課內基礎傳統文化

語文是一門與文化關系十分緊密的學科，在語文的課程內容中有許多和傳統文化有關的部分。其中，主要表現在古詩、文言文等。由于現代教學內容多時間緊，因而在學習古詩、文言文時，學生的關注點主要在自己是否背過課文，而不是是否掌握文本想要傳達的思想觀點。所以，在課內傳統文化的學習中，還存在許多問題。在教學過程中，教師應該從不同角度引導學生學習傳統文化。一方面，掌握基礎知識是基本。學生的主要任務是學習，課本的基礎知識是學生進行學習必須掌握的部分。這些基礎知識的掌握表現在學生對課文的背誦、字詞的掌握等等。另一方面就是內涵的理解，每一篇文章都有作者想表達的中心思想，這就是文章的內涵。例如，在《孫權勸學》一文中，有大量的通假字和古今異義字詞，這些都是學生應該掌握的基礎。而這些通假字與古今異義的字詞更包含了古人的智慧與傳統文化的精髓，是提升學生對傳統文化深度理解的重要途徑之一。另外，學生還要掌握文章傳達的“學無止境”的思想。

二、延展課外傳統文化學習

課內是基礎，課外是延伸。教師除了引導學生對課內的內容學習，還要引導學生學習課外知識。近幾年，國學教育被許多學校所關注，許多學校開始要求學生學習國學書目，比如《論語》和《孟子》等。教師在語文教學過程中也可以引入國學教育，通過和學生一起學習國學教育相關書目，來提升學生的綜合素質水平。就我的教學經驗而言，《論語》是國學教育的首選內容。眾所周知，《論語》是孔子的弟子所編撰的記錄孔子言行的經典，其中的許多語句都對學生的發展有指導作用，如非常經典的“溫故而知新，可以為師矣。”

三、教學方式多元化

教學時需要注意的一點就是要吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，傳統文化的學習也是如此。教師在將傳統文化學習引入語文教學時，可以借助其他形式來實現教學。如組織學生進行分角色朗讀、小劇場表演、觀看相關影視作品等等。這些多樣的形式在一定程度上減輕了學生在學習過程中的疲憊感，將學生的大腦重新調動起來，提升學生的課堂參與度。

結語

傳統文化是民族智慧的結晶，學生是國家未來的主人，有傳承傳統文化的責任。教師作為培養學生的主力軍，就需要在教授知識的同時，向學生傳授傳統文化，首先，教師需引導學生掌握課內的基礎傳統文化；其次，要延伸學生的課外傳統文化；最后，通過多元化的教學方式激發學生學習傳統文化的熱情。希望本文的論述能夠給廣大的初中語文教師一點啟發，進而更好地投身于初中語文的教學事業之中。

參考文獻：

[1]熊淑芳.滲透傳統文化，讓初中語文教學多一點韻味[J]. 長江叢刊.2017（26）：102.

[2]沈秀.滲透傳統文化的初中語文教學研究[J]. 讀書文摘. 2017（6）.