應用型高校大學生創新創業教育實踐體系研究

張蔓 馮研 張春志 高宇博 于惠力 單會姿

摘 要：本文剖析了應用型高校創新創業教育實踐體系的內涵，指出應用型本科教育實踐體系存在的問題；參考國內外高校實踐教育體系先進成果經驗，提出解決問題的途徑；并從教育實踐體系的構成角度，提出從教育實踐體系目標、教育實踐體系內容、教育實踐體系保障、教育實踐體系管理四個方面，找到完善高校創新創業教育實踐體系的方法和途徑。

關鍵詞：實踐 應用型 創新創業

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）06（b）-0144-02

Abstract： This paper analyzes the connotation of the practice system of innovation and entrepreneurship education in Applied Colleges and universities， points out the problems existing in the practice system of applied undergraduate education， and puts forward the ways to solve the problems with reference to the advanced results of the practical education system at home and abroad， and puts forward the goal of the educational practice system from the angle of the educational practice system. The contents of the educational practice system， the guarantee of the educational practice system and the management of the educational practice system are the four ways to find ways and ways to improve the practice system of innovation and entrepreneurship education in Colleges and universities.

Key Words： Practice； Application type； Innovation and entrepreneurship

現代高等教育分為職業院校、應用型大學、研究型大學。職業院校顧名思義是以實踐類教育為主的職業教育；研究型大學是精英型教育。應用型大學旨在培養具有深厚理論知識、卓越的動手實踐能力和關鍵能力的高級人才；是介于前兩者之間的高等教育。

教育實踐體系由四部分構成，分別是教育實踐體系目標、教育實踐體系內容、教育實踐體系管理及教育實踐體系保障[1]。

多年來沿襲的教育實踐體系由于種種原因存在著很多的問題；對人才培養起著負面作用；本文研究一種創新創業的教育實踐體系，培養和提高應用型本科高校學生創新創業實踐能力。

1 應用型本科院校實踐教育存在的問題

（1）重理論輕實踐；從學識分配上，理論學時比重遠大于實踐學時；從獎勵機制方面講，教師評獎、評優、晉級職稱和科研項目論文掛鉤；從師資選擇方面，盲目追求高學歷、高職稱；師資缺乏企業背景、企業工作實踐經驗。

（2）國家的資金扶持偏重偏研；有限的資源集中在重點大學、研究型大學；應用型院校得到國家資助很少，特別是民辦院校自籌資金；有限的資金用于基礎設施建設，投入在實踐方面的資金很少；實踐教學條件薄弱。

（3）實踐教育考核機制不完善，以課程設計、畢業設計為主的實踐教育，以結果形式給出評價；對過程中學生的感悟、能力提升、知識內化沒有恰當的考核評價機制；實踐教育沒有正式納入考試內容。

2 解決應用型本科院校教育實踐體系弊端的途徑

建立完善的教育實踐體系，在整個人才培養過程中，伴隨著貫穿實踐教育理念。實現理論與實踐并重，創新與實踐結合，全面培養人與實踐教育結合。

重新制定教學計劃，運用多途徑實踐方式，如實習基地、科技園、引導學生科技競賽等。構建全方位、立體的實踐體系。

3 建立完善的教育實踐體系

通過查閱文獻，查找國內外高校實踐教育成功經驗，以企業導向，和企業共同修改教學實踐計劃，建立校企合作機制，建立產學研結合的長效機制，是這些高校的共有特征。

教育實踐體系的構成如圖1所示。分別從目標、內容、保障、管理四個層面來詮釋教育實踐體系的構建。

3.1 建立創新創業教育實踐體系的目標

應用型高校實踐體系目標是以企業需求為主導，以實踐教育為脈絡，伴隨著人才培養的始終。培養學生的實踐能力，樹立創新創業精神，滿足企業對人才能力要求，實現企業實踐和校園實踐接軌。

3.2 創新創業教育實踐體系的內容

實踐教育涵蓋著六方面的內容，分別是實驗教學，實習實訓、畢業設計環節、社會實踐活動、科技創新活動、創新創業活動。

3.2.1 實驗

制定實驗室管理辦法，形成文件，保證實驗教學形式的多樣性；針對不同年級，不同水平的學生，有基礎性實驗，綜合性實驗和研究性實驗。實踐形式調整成校內實驗，集中實習實訓周以及獨立的實驗課程。實驗中心對實驗儀器維護保養，實驗場地安全衛生及時打理；實驗耗材等必備用品及時更新；保證校內實驗順利進行；各學院根據人才培養方案和教學大綱申報綜合性試驗和設計性實驗器材，學校組織專家認定，資產部門申 購。

不斷完善人才培養方案，撰寫新教學大綱，更新實驗教學內容，使實驗教學緊跟科技進步的步伐。

3.2.2 實習實訓

根據企業需求，改革實習課程內容和安排，調整專業實習、生產實習、認知實習及畢業生實習；大學二年級的機電類學生在校辦工廠實習2周，了解和掌握現代智能加工工藝設備使用和功能；大三上學期在實驗中心進行專業課程實訓；模擬企業實踐模式；大三下學期及大四上學期，機電類專業學生到校外實習基地進入企業現場實習實踐，去蘇州博眾集團、青島海信集團等企業親身實地參與生產過程。

3.2.3 社會實踐

學校有多種學生實踐團體，如團委下設的學生會、各社團、創新創業中心等；以這些學生團體為依托，學生開展志愿者活動、校園文化活動；學生積極聯系寒暑假社會實踐活動，爭取社會實踐機會。

3.2.4 畢業設計環節

畢業設計選題來源增加了企業選題的比例，實現企業導師和學校導師聯合指導學生畢業設計，增強學生的科研實踐能力，提高機電類學生對一線生產智能設備的深入了解，提高理論層次，增強實踐效果；解決企業的典型問題。

3.2.5 科技創新活動

以社團為載體，定期舉辦科技講座，知識技能交流；以科技競賽為導向，培養學生專業興趣愛好，提升競技能力和實戰經驗。

3.2.6 創新創業活動

學校設有專門的創新創業實驗室；緊密聯系創新創業理論；配合學校的創新創業課程，聯合校外的創新創業基地，積極參與各類創業大賽；學生創辦企業，進入校外創新創業孵化基地。

4 創新創業教育實踐體系的管理

學校完善實驗實訓實踐的制度；提倡教師指導學生積極參加各類創新創業競賽，并給予認可和獎勵機制；對教師晉級職稱，學生評獎評優等予以積極考慮。

修訂培養計劃時，積極加大實踐教育的管理。增加實踐教育的比例。

5 創新創業教育實踐體系的保障

創新創業教育實踐體系的載體是校內實習基地和校外實習基地；校內實習基地是校辦工廠，積極探索如何實現從由學校不斷加入資金扶持到能運營獲得收益，實習校內實習基地的自身建設；校外實習基地，積極做好企業合作，做好產學研互相扶植，輸送人才到企業，積極反饋，為企業解決生產中典型問題；為企業輸送優秀畢業生就職，搞好校外實習基地建設問題。

6 結語

構建了創新創業教育實踐體系，為應用型本科院校實踐類教學，人才培養開辟出一條路徑；研究應用型高校教育實踐體系，深刻挖掘內涵和前沿，為制定培養方案，撰寫教學大綱，制定教學計劃提供依據和參考。

參考文獻

[1] 高珊.地方理工科高校實踐教育體系研究[D].石家莊：河北科技大學，2010.

[2] 張忠福.建立以能力培養為中心的實踐教學體系[J].實驗技術與管理，2011，28（2）：11-14.

[3] 于惠力，畢耕，高宇博，等.建立完整的實踐教學體系培養學生的實踐能力和創新意識[J].實驗室科學，2010， 13（6）：3-6.