新課改下構建高中物理高效課堂的策略研究

夏瑞素

摘 要 課堂是學生學習的主要陣地，隨著新課程改革的推進和深入，傳統的灌輸式教學模式弊端日益凸顯，已經不能滿足日益變化的教育教學要求和學生的學習需求，致使高中物理課堂教學效率低下，教學質量差。因此構建高中物理的高效課堂是新課改的必然要求。本文從有效課堂導入、以問題為啟發點和小組合作教學三方面出發，分析和探究新課改下構建高中物理高效課堂的有效策略。

關鍵詞 新課改；高中物理；高效課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0007-01

物理是高中階段的重要學科，對于培養學生的實踐探究能力、科學精神和物理素養等方面起著重要的作用。新課程改革更注重保證學生的學習效率和學習質量、培養學生的綜合素養、促進學生的全面發展。但是傳統的單一落后的灌輸式教學方法顯然不符合新課程改革的要求，無法發揮物理學科的特點、價值和作用，導致高中物理課堂教學效率低。因此構建高中物理高效課堂勢在必行。筆者結合多年的教學實踐經驗，從以下幾個方面出發探究如何構建高中物理高效課堂。

一、有效課堂導入，激發學生學習興趣

導入是教學活動的重要環節，也是整個課堂教學的開始，導入環節是否生動有效，吸引學生的注意力是構建高效課堂的基礎。因此高中物理教師必須認識到導入環節在整個課堂教學中的重要作用，要根據物理新課程和模塊知識的基本內容精心設計導入環節，實現對學生的知識引導。教師可以利用多媒體導入、情境導入、游戲導入等多種導入方法，充分激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，快速地將他們從被動的學習氛圍中拉出來，快速進入到學習狀態中，使產生強烈的求知欲，提高學習效率，進而奠定高中物理高效課堂的基礎。

例如，在教授《力的平衡條件》時，為了激發學生們的學習興趣，筆者在導入環節為學生講述了一個電影中的橋段，如下：在一部好萊塢電影《真實的謊言》中，有這樣一個鏡頭，美國中央情報局得知消息，有一輛裝有核彈的卡車將要經過一座跨海大橋通往市政府，為了阻止危險的發生，政府派飛機用導彈擊毀了跨海大橋，爆炸后卡車懸于橋頭，搖搖欲墜，正當卡車內的人員慶幸卡車保持住了平衡，沒有墜入大海之時，突然飛過來一只海燕落在了卡車頭上，這時卡車的平衡被破壞，大卡車與車內的人員一同掉進了大海，而海燕又飛向了天空。講述完畢后，筆者向學生們提出問題，為什么在海燕沒有落到卡車頭上前，卡車能夠在橋頭處于平衡？一只小小的海燕如何擁有這么大的能量呢？隨后筆者讓學生發表自己的見解。這樣，在高中物理教學中，筆者通過有效的課堂導入，激發了學生學習興趣。

二、以問題為啟發點，調動學生思考動機

提問也是教學活動中必不可少的環節之一，通過提問教師能夠及時了解學生掌握知識的情況，活躍學生思維，推動教學進程，學生能通過回答問題加快對知識的理解、記憶，強化對知識的運用。因此高中物理教師需要根據高中物理教學的基本內容，精心設計出具有啟發性和探究性的問題，使問題能夠成為啟發點，調動學生的思考動機，活躍學生的數學思維，激發學生的求知欲和探究欲，從而能自覺主動地投入到分析問題、解決問題的過程中，極大地提高學生的學習效率。

三、小組合作教學，加快物理教學進程

高中物理具有一定的難度，學生在自主學習、獨立思考的過程難免會遇到一些難題是自己無法解決的，這時就需要借助其他同學和教師的“力量”。根據這種情況，教師可以在提出問題后，給予學生一定的思考時間，在學生對問題產生了一定的認知后，將學生分為4-6人一組的學習小組，讓學生在小組內產生充分地討論和交流，產生思維的碰撞，學習他人的解題方法和解題思路，從而實現學生之間的相互促進，共同進步。這樣一來，不僅能夠有效培養學生的合作意識，還可以大大提升課堂教學的效率。

例如，在教授《曲線運動》時，為了加快物理教學進程，發揮學生在教學中的主體地位，上課后，筆者將學生們進行了分組，將全班學生分成了以6人一小組的形式進行任務探究，當小組成員分好后，筆者給每個小組下發不同的探究任務，任務如下：運動員在投擲鉛球時，都會將鉛球高高的拋起，這樣有助于鉛球充分的受力，那么，鉛球在空中受力的方向如何描繪？任務下發后，筆者給予學生們充足的討論時間，在討論過程中，各個小組成員都積極發表自身的想法，各抒己見，一段時間后，學生們最終得出結論。這樣，在高中物理教學中，筆者通過小組合作式教學，發揮了學生在教學中的主體地位，培養了學生的合作意識，增強了學生的團隊配合能力，加快了物理教學的進程，提高了學生的學習效率，有效促進了高中物理高效課堂的構建。

總之，構建高中物理高效課堂是新課程改革的必然要求，是發揮物理學科價值和作用的有效途徑。因此，高中物理教師必須轉變傳統的教學觀念，通過有效課堂導入、以問題為啟發點和小組合作教學等多種教學方法，優化高中物理課堂教學的過程，激發學生學習興趣，提高學生學習主動性和積極性，加快物理教學進程，從而真正構建起高中物理高效課堂。

參考文獻：

[1]李湘輝.新課改下高中物理高效課堂教學的構建策略[J].科學大眾（科學教育），2014.

[2]陳澤宇.高中物理高效課堂的構建與實施[J].科技資訊，2015.