探尋更為高效可行的研究生招生模式

姜家宗

【關鍵詞】研究生招生 人才培養質量 改革創新 【中圖分類號】C913 【文獻標識碼】A

研究生教育站在高等教育的最高端，肩負著培養高層次創新型人才的重任。提高研究生培養質量，是加快一流大學和一流學科建設（“雙一流”），實現內涵式發展的必由之路。研究生教育是一個系統工程，招生處于招生、培養、學位授予這一鏈條的首端，招生質量在整個研究生培養質量中起著決定性作用，因此，人才的選拔工作就顯得非常重要。隨著社會對多元化人才培養的需求，人才培養的選拔機制，尤其是研究生招生制度，必然發生變革。

研究生招生現狀及問題分析

培養拔尖創新人才是世界一流大學的重要標志，優質的研究生生源是研究生培養質量的基本保障，而能否錄取到優質的研究生生源就需要科學合理的研究生招生選拔機制?！半p一流”建設不僅要有一流的學科、一流的大師，還要有一流的生源。由于“雙一流”建設的緊迫性、示范性和競爭J生，各大學在學科建設過程中，必然會引發各種資源競爭，尤其是優勢學科競爭，學生在報考選擇時，也會首選優勢學科所在學校。這樣會導致優者更優，而其他學科發展則更為緩慢。因此，需要根據地域、大學、學科等情況，制定科學合理的招生計劃，提高招生考試選拔水平，積極推進考試招生制度改革。

我國博士研究生選拔，主要有直接攻博、碩博連讀、普通招考、申請-考核、申請-審核等方式。不同方式各有優劣。直接攻博的優點是學生就讀期間不會受到干擾，可以更加集中精力學習。目前我國只有極少數高校享有直接攻博的政策，如果能把政策適度放開，不僅可以激勵更多優秀學生攻讀博士學位，也可以改變這些學校在優質生源競爭中的劣勢地位。碩博連讀指招生單位從本單位已完成規定課程學習、成績優秀且具有較強創新精神和科研能力的在讀碩士生中擇優遴選博士生的招生方式。這種方式的優點是導師在研究生攻讀碩士期間可以充分考察其科研潛質，從而彌補博士研究生普通招考短時間內很難全面考察考生科研素養和能力的缺點。而部分高校如清華大學，開始試行的“申請-考核”或“申請-審核”制，在申請、考核、導師組集體決策及導師自主權、考核內容的科學性等方面還存在或多或少的欠缺。

學術型和專業學位型兩種全日制碩士研究生培養類型處于同一層次，培養規格各有側重，但在培養目標上有明顯差異。前者傾向于培養理論和研究的高層次人才，后者則是為特定行業或職業實際工作需要培養應用型高層次專門人才。現階段，如何適應經濟社會發展對多樣化高素質人才的需求，盡快形成分類考試、綜合評價和多元錄取的考試招生制度，體現對招生中初試的命題、復試環節對專業和整個學科的設計、綜合評價等各個環節不同培養類型的特點和要求，比如探索加入對研究生職業特征的考察等，都是亟需破解的難題。

實行推薦免試研究生的政策，在一定程度上確保了優質生源向更高層次轉移，顯著提高了碩士研究生質量。近幾年，隨著推薦免試資格的高校增多，推免生占碩士招生總數的比例快速增長，但推免生名額分配高度集中在“211工程”高校，其他普通高校名額分配過少。同時，招收推免生較多的“985”高校，生源流動性不高，所以，這些大學近親繁殖現象比較嚴重。而受地緣的影響，發達城市的高校接收推免生數量和質量遠高于中西部地區，生源流動過于單一。中西部高校優質生源流失嚴重，甚至有高校部分專業幾乎全部招收推免生，導致了高校間的不公平競爭，打擊了參加全國統考考生的積極性，對考試公平造成了一定的負面影響。

研究生招生改革創新路徑思考

隨著教育改革的深入，研究生招生改革已經進入發展關鍵期。2014年國務院發布了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，要求在堅持育人為本、遵循教育規律的前提下，到2020年基本建立中國特色現代教育考試招生制度。從2017年開始，我國已經實現全日制和非全日制研究生招生計劃的統一管理，未來需要進一步加強宏觀管理，逐步建立研究生教育規模、結構、布局與經濟社會發展相適應的招生計劃動態調整機制。

堅持正確教育方向，培養合格人才。高等學校的核心工作是育人。所以，育什么樣的人，是我們在研究生教育工作中首先要回答的問題。對于研究生教育來說，必須堅持正確政治方向，育對社會具有高度責任感之人，育學識淵博勇于創新之人，育品德高尚品質優良之人。做好研究生生源質量的“守門員”，堅持以立德樹人為根本，以提高質量為核心，把德放在選拔培養的第一位，把好研究生招生工作這一研究生教育質量的第一道“關隘”。把考試招生制度改革作為深化研究教育改革、提高研究生教育質量的切入點和關鍵點，采取靈活多樣、科學合理的招生方式，從根本上解決招生中重知識能力考察、輕思想品德修養的弊端，減少或消除一考定終身、一卷定終身的弊端。

適應培養目標，創新招生機制。招生改革要注重與培養目標相適應。“優化類型結構，建立與培養目標相適應的招生選拔制度”是深化研究生招生改革的總體要求之一。優化初試、強化復試，形成更加科學有效、公平、公正的考核選拔機制，達成高質量招生目標。在未來的初試環節，更加重視基礎共性能力的考核，復試環節則要更加強調對于學生能力潛質、職業素養的考查。探索多元錄取是深化考試招生制度改革的最重要任務。在博士生選拔方面，給予各招生單位完全的自主權，允許各招生單位結合學科特點，給予導師（或導師組）充分的招生權利。在碩士分類選拔方面，主要改進并完善考試辦法。在推免生機制上，主要處理好優質生源流向比較單一和地緣結構帶來的優質生源分布不均等問題。對新疆、西藏、內蒙古、青海等教育水平相對落后地區，投放更多的推薦免試指標，提高地方教育和科研水平，提高邊疆地區和少數民族地區人才培養能力。

推行質量彈性制度，動態分配招生指標。改革招生指標分配模式，根據各招生單位的學科、科研、人才等因素，對各招生單位的招生計劃基準規模進行測算，逐步建立指標分配模型，科學分配研究生招生指標。招生指標初步可以設為兩個級別，“雙一流”建設學科數量、博士點規模、科研經費、科研平臺、人才隊伍、效益指標等一級指標;一級指標下再分二級指標：博士授權點、科技經費、社科經費、國家及省部級實驗室和工程中心、重點學科、院士、長江學者、杰出青年、千人計劃、萬人計劃、973首席、論文發表、百篇優博、科研獲獎等。其中，人才隊伍的頭銜涉及的項目已經結題，則不再計入。既有招生單位按一定比例切割，分為調整部分和不調整部分。調整部分納入全國范圍進行統一調整，由此形成一個較為科學的指標動態分配模型，并逐步形成較為完善的指標分配體系。充分發揮招生指標在學科導向中的導向性作用，向優勢學科、基礎學科、科技前沿學科、新興學科以及國家社會急需的學科傾斜。

總之，對目前已有的研究生招生制度加以改進，探尋更為高效、可行的招生模式非常必要。隨著學位改革與研究生教育改革的不斷深入，研究生招生制度的改革也必將逐步完善。